一年级语文影子说课稿

　　一、依标据本，说教材
　　影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人，总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
　　（一）学习目标
　　1、知识目标
　　认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画？和，认识两个偏旁犭和宀。
　　2、能力目标
　　（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　（2）学会识别前、后、左、右四个方位。
　　（二）情感目标
　　认识有关影子的一些现象
　　二、依据学情，说教法
　　1、激趣导入法
　　兴趣是最好的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。
　　2、情境创设法
　　语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
　　3、多种识字法
　　针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。
　　4、趣味游戏法
　　一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别前、后、左、右四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。在游戏中理解前、后，左、右。
　　5、质疑、释疑法
　　在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
　　三、培养能力，说学法
　　1、合作学习法
　　同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。
　　2、朗读比赛法
　　为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
　　3、自主评价法
　　通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
　　四、优化组合，说程序
　　（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。
　　（二）谜语导入
　　（三）学习课文
　　1、初读课文，读准字音。
　　2、出示生字、词卡学习字词。
　　3、细读课文，理解内容。
　　4、质疑，释疑
　　（四）练习说话