《新课程标准》特别强调阅读教学重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力。因此，在《杨树之歌》里，我努力地后退，给学生一个亲近文本的机会，给学生一个发表见解的机会，同样的教材给了我一个不一样的感受，不同的感受也给了我们不同的歌。
　　杨树是分布在我国很广的一种树。在诗歌里，作者借杨树之口，书法了对自然对生活的热爱，赞美了默默为人类关爱和欢乐的精神。
　　全诗用第一人称，用拟人的手法抒发感情，像诉说，像欢歌，也仿佛自言自语。这首诗歌意境美，韵律强，感情充沛，学生读来朗朗上口，很是喜爱。
　　课后，我鼓励孩子们仿写诗歌，他们都很是乐意。第二天就交上了作业，欣喜之余，抽空打出来和大家分享（因篇幅有限，只选择了5位孩子的作品）：
　　蒲公英之歌
　　我的名字叫蒲公英，
　　成天向往自由的飞翔。
　　刮风时飞得欢快，
　　下雨时我就收起小伞。
　　阳光灿烂的日子，
　　我就静静地开放。
　　飞过田野，融入大地，
　　蝴蝶、蜜蜂为我们歌唱，
　　飞过小溪，奔向大海，
　　给小鱼和贝壳送张请柬，
　　飞过山冈，飞向蓝天，
　　和白云一起捉迷藏。
　　我们边飞边唱，
　　为人们送去秋天丰收的信号。
　　小朋友也随着许下一个愿望。
　　感谢风雨和太阳，
　　当春天再来临的时候
　　我们一起快乐地成长。
　　青蛙之歌
　　作者：高子坤
　　我们的名字叫小青蛙，
　　成天喜欢呱呱地的歌唱。
　　雨天时唱得欢快，
　　晴天时唱得响亮。
　　没有风雨来帮忙，
　　我们的歌儿也悄悄地唱。
　　唱给游泳的小鱼儿们，
　　伴它们在水里捉迷藏。
　　唱给上学的小学生们，
　　陪他们一起去学校。
　　唱给天上的小鸟儿们，
　　和它们悠闲度时光。
　　我们边唱边轻轻地跳，
　　为农民们捉害虫。
　　我们边唱边游起泳来，
　　感谢清清的小池塘。
　　冬天它使我们冬眠，
　　春天它让我闪苏醒。

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