棕熊的神奇事教学教案

　　设计意图：
　　进入中班，幼儿会对自己是怎么来的，妈妈是怎么把我生出来的，产生好奇，这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的神奇事》正是讲述了关于繁衍下一代的话题，作者用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严肃的生物学命题，最终告诉我们：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造出来的奇迹。本次活动始终以神奇事作为主线，采用师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的发展过程。
　　活动目标：
　　1。能根据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。
　　2。尝试自主阅读绘本第1223页，并大胆讲述。
　　3。感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。
　　教学重点、难点：
　　感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。
　　活动准备：
　　1。认识棕熊，了解棕熊冬眠的习性；了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。
　　2。绘本PPT，绘本小书（11页前和23页后用别针别上）。
　　活动过程：
　　一、观察绘本PPT封面和环衬，猜测棕熊会有什么神奇事。
　　1。阅读绘本封面。
　　师：今天老师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁？（棕熊），这本书的名字叫棕熊的神奇事，你们有过什么神奇事吗？这只棕熊可能会发生什么神奇事呢？猜猜看。
　　2。阅读环衬页。
　　师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有神奇事发生了，到底是什么事呢？我们来一起看书。
　　二、集体阅读绘本（PPT）第一部分，根据画面中棕熊的不同动态猜测故事内容。
　　师（翻开PPT）：这只棕熊长得怎么样？它为什么会这么瘦？（讲述P45内容）
　　师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图。（吃饱了，在想问题，在大声喊叫）
　　师（讲述P511内容）：哦！棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你们能告诉它想当爸爸需要先做什么吗？
　　师：书上会有谁来告诉棕熊怎样才能有个宝宝呢？
　　三、自主阅读绘本小书第1223页后讨论谁会告诉棕熊怎样才能有个宝宝。
　　师：请小朋友转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告诉棕熊这个问题。棕熊照着做了吗？
　　师：小兔子告诉棕熊怎样才能有宝宝？（讲述P1213）小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝真的是从萝卜地里长出来的吗？你相信吗？棕熊相信了吗？它照着做了吗？（讲述P1415）结果怎样？
　　师：棕熊还问了谁？小喜鹊会怎么说呢？（讲述P1516）小喜鹊的话对吗？棕熊相信了吗？它照着做了吗？
　　师（讲述P1819）：它能下出蛋吗？（不能）是呀，怎么可能下出蛋呢？
　　师（讲述P2021）：鲑鱼告诉棕熊了吗？没有，鲑鱼和棕熊是在开玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的？（产卵）
　　师（讲述P2223）：鹳鸟告诉棕熊怎么有宝宝了吗？（没有）那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢？
　　四、阅读绘本（PPT）第三部分内容，对神奇事展开想象。
　　师：鹳鸟也没有告诉棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过许多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢？
　　师（讲述P2425）：哦！原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的？你相信吗？棕熊宝宝真是从云彩上来的吗？棕熊会有个熊宝宝吗？一定会的，我们接着看书。
　　师（讲述P2631）：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗？熊宝宝的爸爸是谁？熊宝宝的妈妈又是谁？这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的神奇事？你们是怎么来到这个世界的？你们来到这个世界是谁和谁之间的神奇事呢？
　　活动延伸：
　　在图书区继续投放《棕熊的神奇事》绘本，幼儿可以自主阅读，教师可以引导幼儿：
　　1。与家长一起搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式；
　　2。感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果；
　　3。阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。
　　附：我执教绘本《棕熊的神奇事》的体会
　　一天，中班绘本《棕熊的神奇事》进入我的视线，翻着翻着我竞不忍放下。故事以棕熊的疑问怎样才能有个熊宝宝为线索，用轻松而浪漫的笔调诠释了小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造的奇迹、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。在小兔子、喜鹊、鲑鱼、鹳鸟都没能给出答案时，棕熊小姐出现了，并唯美地解答了这个关于繁衍下一代的严肃的生物学命题。
　　我把绘本推荐给中班教研组长，建议她带领中班老师进行研讨，开展一次公开教学。中班组进行研讨后却没人敢第一个吃螃蟹，教研组长又把球踢回给我：园长，大家都说这个绘本好是好，可是孩子能懂吗？家长接受吗？老师也觉得作为公开教学张不开口，把握不好，绘本的美感就没了。
　　我决定亲自执教《棕熊的神奇事》，并邀请上课幼儿的家长来园和中班组教师一起前来观摩教学活动。
　　如何实现唯美题材的唯美呈现，把一个羞答答的话题大方地说出来？我反复阅读绘本，找出这个绘本所有的教育价值，然后确定集体教学活动的目标，精心设计了教学提问。
　　我按照预设的教案如期进行教学，效果也如预想般理想。听完课，老师们说：好喜欢这个绘本哦，喜欢故事最后羞涩出场的棕熊小姐，喜欢故事结尾唯美的描述。孩子被一个个问题带进去，又明明白白地出来了。
　　家长说：这一点儿不像我们想得那样复杂，自己的担心真是多余。真没想到，孩子的回答精彩又好笑。
　　虽然也有孩子爆出自己是垃圾堆里捡来的妈妈充话费送的等让听课老师忍俊不禁的回答，但多数孩子回答妈妈生的。
　　棕熊会有一个熊宝宝吗？棕熊宝宝的爸爸是谁？妈妈又是谁？当孩子迟疑后回答棕熊宝宝的爸爸是棕熊，妈妈是棕熊小姐时，我心释然，顺势揭示谜底：这就是棕熊和棕熊小姐之间发生的神奇事。
　　你是谁和谁之间的神奇事呢？我没有收手，穷追不舍地提出最后一个问题，有孩子说是妈妈的神奇事，当我重申并强调是谁和谁的神奇事时，孩子怯怯地回答是爸爸和妈妈之间的神奇事，当我面向全体幼儿大声问出，也是第三次重复你是谁和谁之间的神奇事时，所有孩子似乎全都明白过来，大声回应我是爸爸和妈妈之间的神奇事。听课老师和幼儿家长报以欣慰的笑声和惊喜的掌声。