本单元注意以下七个方面的教学，可以促进学生巩固基础知识，促进学生发展基本思维能力。
　　1加强概念间相互关系的梳理
　　（1）注意因数与倍数的相互依存的关系
　　（2）质数、合数与因数的关系
　　（3）2的倍数与偶数、奇数的关系
　　（4）与大数的读写相关联
　　如：一个七位数，最高位是最小的奇数，万位是最小的质数，千位是最小的合数，
　　最低位是最大的一位合数，其余各位都是最小的偶数。
　　这个数作（），读作（）。
　　（5）2、3、5的倍数与乘法口诀紧密联系。
　　2。要用活教材
　　（1）教学中要用好教材，用活教材，教学实践证明，从单数与双数入手探究奇数与偶数；从乘法口诀入手，探究2的倍数，探究5的倍数，探究3的倍数，比教材安排的教学内容进行教学，学生更容易掌握知识。
　　（2）注意培养学生的。抽象思维能力（本单元知识特点的抽象性）
　　要用归纳推理：就是从个别性知识推出一般性结论
　　（1）偶数、奇数
　　（2）5的倍数：5、10、15、20、25、30个位是0或5的数是5的倍数
　　2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
　　3的倍数：
　　（3）质数、合数：写出120各数的因数进行归纳推理
　　3教给学生学习的方法
　　列举法：
　　如：18因数6的倍数：
　　又如：P16一个数既是42的因数，又是7的倍数，这个数可能是（）
　　4教给学生养成有序学习的良好学习习惯
　　5注意知识的联系，与用字母表示数的结合。如：
　　数A最小的因数是（），最大的因数是（）
　　数B最小的倍数是（），（）最大的倍数
　　6注意概念的判断
　　（1）所有自然数。不是奇数，就是偶数（）
　　（2）所有自然数不是质数，就是合数（）
　　（3）所有奇数都是质数（）
　　（4）所有偶数都是合数（）
　　7注意发散思维的培养
　　31是5的倍数，这个数可能是（）
　　750是3的倍数，这个有（）种情况，它们是（）
　　26是25的倍数，也有因数3，这个有（）种情况，它们是（）
　　8在学习方法上尽可能让学生利用学案进行课前探究，课中探究，从探究中学习和掌握知识。如质数与合数

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