七年级英语Isampnbspthisampnbspyouam

　　unit2isthisyoupencil
　　第一课时教案教学目标能够掌握常见物品的英文表达能够询问教室物品或文具名称并找到物主能够综合运用所学句型汇报活动结果教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇运用thisthat的一般疑问句及其答句；what引导的特殊疑问句及其简略回答。以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。pencil，pen，book，eraser，pencilcase，backpack，ruler，key，idcard，baseball，watch，game，ring，computer，notebook语言结构语言功能跨学科学习demonstrativesthis，
　　
　　yesnoquestionsandshortanswers
　　howdoyouspellpencil？
　　（formulaic）寻找物主培养学生绘画和写作能力主题词表pencil，pen，book，eraser，pencilcase，backpack，ruler，key，idcard，baseball，watch，game，ring，computer，notebookextensivewords：peg。重点句型（1）isthisyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。（2）isthatmybook？yes，itis。no，itisn’t。（3）isthisthatherhiseraser？yes，itis。no，itisn’t。（4）what’sthisthatinenglish？it’saan（5）howdoyouspellpen？pen。主题思维图及任务型活动课前准备让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。taskone：leadinlearningwords。教学目的：学习有关文具的英文表达方式需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil，pen，book，eraser，pencilcase，backpack，ruler，key，idcard，baseball，watch，game，ring，computer，notebook1。isthisyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。2。isthatmybook？yes，itis。no，itisn’t。3。isthisthatherhiseraser？yes，itis。no，itisn’t。4。what’sthisthatinenglish？it’saan5。howdoyouspellpen？pen。step1：出示实物或图片，问学生what’sthisthatinenglish？导入taskone中新词。（pencil，pen，book，eraser，pencilcase，backpack，ruler，key，idcard，baseball，watch，game，ring，computer，notebook）板书目标词汇。step2：抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。step3：从学生中收取一部分文具，引入句型isthisyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。或isthatmybook？yes，itis。no，itisn’t。etc。tasktwguessinggame（findingtheowners）教学目的：巩固目标词汇和isthisyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。etc。复习what’sthisthatinenglish？it’saanhowdoyouspellpen？pen。step1：每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。step2：教师与一位学生做示范。为接下来的groupwork作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。step3：学生开始做groupwork。step4：展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。taskthree：competition。教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。step1：在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：thisismy。step2：交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：isthisyour。。？isthisjane’s？step3：完成下表并由groupleader进行汇报。stationery
　　ownersharpenerpencilcaseeraserdictionaryhomework：writedownadialogueusingthewordsandthetargetlanguages。previewthecontentofthenextperiod。blackboardwritingunit2isthisyourpencil？what’sthisthatinenglish？it’saanhowdoyouspell。？isthisyourtina’sbackpack？yes，itis。no，itisn’t。it’shismary’s。教学点评：本课时以寻找物主为主线，用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。
　　第二课时教案teachingaimsanddemandsknowledge：demonstrativesthis，yesnoquestionsandshortanswershowdoyouspellpencil？moraleducation：caremoreaboutothers，bepoliteandfriendlytoeachother。ability：identifyownership。keypoints：isthisyourhisherbook？yes，itis。no，itisn’t。what’sthisthatinenglish？it’saneraseranotebook。howdoyouspellit？difficultpointsisthatmary’ssharpener？yes，itis。what’sthisthatinenglish？it’saan。teachingmethods：taskbasedstep1leadin：what’sthisinenglish？it’saanisthisyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。asksstoaskgroupmatesaboutthis。givethemasampledialoguebylisteningtothetape。step2beforelistening，givess4questions：1。isthatpencilsonia’s？2。that’stim’seraser，isn’tit？3。isthisjane’sruler？4。thisistim’spencilcase，isn’tit？listentoadialogue。askthestudentstotakenotes。thenanswerthequestions。step3listentothedialogueagain。askthestudentssomesentencesthey’vegotfromthedialogue。writedownthekeysentencesdownontheblackboardstep4groupwork：askthestudentstoaskthegroupmates。fillinaformasbelow。stationeryownerpencilcasenotebookpencilsharpener。step5askthegroupleadertodoareport，andtheotherstudentstakenotes。asksstothinkaboutthereportstheotherstudentsdo。step6homework：tomakeadialoguebyusingthetargetlanguage。towritealostandfoundcase。blackboardwriting：unit2isthisyourpencil？isthisthatyourpencil？yes，itis。no，itisn’t。what’sthisthatinenglish？it’saan。howdoyouspell。？教学点评：本节课主要从调动学生学习兴趣出发，为学生创设尽可能真实的情境，给学生充分发挥自我的空间。让学生在做中学。虽然教学内容本身并不难，但学生差异极大，若按照传统教学方法讲授知识，单纯教单词和句型，课堂会显得很枯燥。学生若没有兴趣，学生效果将大打折扣。本课除了为学生创设了贴近他们实际生活的活动，而且将学生分成不同的小组，这样既加强了学生之间的合作，为学生提供了互相学习和互相帮助的机会，同时又使得学生的个性特长得以发挥，也为更多的学生提供了参与活动、提高语言运用能力的机会。教学过程中，尽可能对学生的表现进行激励评价，进一步培养学生学习英语的自信心。