自然之道说课稿和教学设计

　　《自然之道》说课稿
　　一、说专题
　　我进行试验的专题是：抓重点词句培养学生理解词句的能力，《语文课标》明确提出第二学期要陪养学生联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，学会积累课文中的优美词句，精彩句断，以及课外阅读和生活中获得语言材料。理解词句的能力是阅读中最重要的任务，必须在阅读中落实，而孩子进入中段词汇量大增，课文篇幅越来越长，这就需要我们教给孩子一些方法，帮助孩子提高阅读理解能力，基于以上原因，我确立了自己的小专题《抓重点词句培养学生理解词句的能力》
　　二、说教材
　　《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
　　三、说教学重难点。
　　教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
　　四、说教法
　　1、抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点句子。
　　2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟。
　　3、直观教学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴趣。
　　4、阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮助学生挖掘教材中丰富的人文内涵。
　　五、说学法
　　1、在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。
　　2、自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考、读中感悟。
　　3、资料补充，了解绿龟。
　　六、说教学过程
　　1、引题，板书课题理解课题，读了课题，你知道道是什么意思？大自然的规律到底是怎样的？让我们走进课文去探究。
　　2、初读课文感知内容（1）自由读课文，读准字音、读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（2）检查预习：认读词语、出示多音字、词语积累、听写等。（3）让学生说课文主要内容。
　　3、学习课文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解绿龟。
　　4、学习课文3、4自然段，让学生自读课文，抓重点词来理解文章的内容如：a。学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇，等词说说你知道了什么？相机指出欲出又止、踌躇不前的意思。引导学生抓住突然啄拉评议嘲鸫的表演，体会嘲鸫的心情。范写啄字。
　　b。学习第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或表情的词语，焦急若无其事冷淡极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。请你说一说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解向导的话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫颓丧的心情。
　　看到嘲鸫颓丧飞走，我们的心情怎样？（自豪、高兴）
　　是啊，我们成功的解救了一只幼龟而自豪，然而接下来发生的事却令人极为震惊，结果怎样？下节课继续学习。
　　六、作业
　　1、摘抄四个字的词语。
　　2、继续熟读课文。
　　3、搜集关于自然之道的忽视读一读。
　　《自然之道》教学设计
　　呼图壁县第一小学马维丽
　　教学目标：
　　1、认识本课的生字、新词。
　　2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
　　3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
　　教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，大自然气象万千充满生机它是人类的老师，它给我们许多启示，这节课我们就一起学习发生在大自然的真实故事。
　　1（出示课题），请看课题，一起来读读！
　　2这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）引导道是规律。
　　二、初读课文，感知自然之道
　　1这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。
　　2、检查预习
　　加拉巴哥岛筑巢孵化踌躇不前嘲鸫颓丧响彻云霄等词
　　三、切己体察，揣摩自然之道
　　（一）学习课文1、2自然段
　　（1）请同学们自由读1、2自然段说说你知道了什么？
　　（2）了解绿龟，相机出示资料。
　　（3）出示嘲鸫啄幼龟图，文中是怎样描写幼龟的呢？
　　（二）学习课文3、4自然段
　　1同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读34自然段。
　　2当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）
　　3为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！
　　4出示画面及文字研读
　　突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎企图把它拉到沙滩上去。
　　你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？
　　5学生交流研读成果
　　突然
　　老师听出来了你把这个突然这么强调，说说你的理解！
　　是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？
　　啄
　　他用嘴啄幼龟的头，多危险，多狠啊！谁来读？
　　带着这样的感受我们一起来读读！
　　欲出又止
　　欲出又止是个新词，知道它的意思吗？
　　它的出是为了什么？那么止呢？
　　想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）
　　你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）
　　这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！
　　6感情朗读人物的不同反应
　　（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。
　　（2）‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？
　　（3）读到这，你对向导的话，对自然之道有什么理解？
　　7推演自然情境
　　试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。
　　四、谈话总结，感慨自然之道
　　是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。