杨修之死

　　教学设计
　　一、教学目标：
　　1、理清文章脉络，简要概括事件。
　　2、多角度分析曹操、杨修性格。
　　3、多角度探究杨修死因。
　　4、能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。
　　5、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。
　　二、教学重点：
　　1、理清文章脉络，简要概括事件。
　　2、多角度分析曹操、杨修性格。
　　3、多角度探究杨修死因。
　　三、教学难点：
　　多角度探究杨修死因。
　　四、教学方法：
　　提问法、讨论法
　　五、教学手段：
　　多媒体课件
　　六、教学课时：
　　一课时
　　七、教学步骤：
　　（一）导入：
　　有一本书它是中国古代四大名著之一，它被称为第一才子书、第一部奇书，大家说说这本书是？提到《三国演义》，你能想起哪些耳熟能详的故事呢？今天呢，我们一起来研读出自其中的一个故事《杨修之死》。
　　（二）资料助读：
　　1、关于《三国演义》或者作者罗贯中，你了解些什么，可以告诉我们吗？
　　2、本文的故事是在什么背景下发生的，谁能向大家说一说？
　　（三）初读课文，把握情节：
　　1、说说杨修因犯何罪被杀？概述事情经过。
　　2、若没有这一事件，杨修是不是不会被杀？从文中哪句话看出？
　　文中写了几次犯忌之事？哪几部分写的？
　　（研读第49小节）根据表格概括事件。
　　事件
　　杨修的表现
　　曹操的态度
　　（四）研读课文，探讨死因。
　　请同学们依据曹操、杨修在上述事件及鸡肋事件中的各自表现，讨论一下，杨修之死的根本原因是什么？
　　教师总结：杨修之死的原因有三点：
　　1、性格决定命运：杨修的性格决定了自身悲惨的命运。
　　2、环境决定命运：杨修侍奉的主子曹操，他的性格决定必杀杨修无疑。
　　3、立场决定命运：杨修扶持曹植，而曹丕为世子，翦除异己，巩固政权。
　　（五）概括形象：
　　从同学们论述的杨修死因中，其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性，请一位同学概括一下他们各自的性格特点。
　　（六）课外研究：
　　曹操是一个真实的历史人物。在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象，这与作者的政治倾向有关（拥刘反曹），历史上的曹操是不是这样呢？
　　（提供资料）
　　鲁迅先生这样品析过曹操：
　　我们讲到曹操，很容易就联想起《三国志演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。
　　曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
　　鲁迅《而已集》
　　《百家讲坛》中的易中天教授也品析过曹操：
　　其实曹操也未必多想杀人。他原本是非常热爱生命、热爱生活，也非常重感情的。
　　曹操虽然残忍，却并不暴虐；冷酷，却并非无情。
　　易中天《品三国》
　　那就请同学们也来品析一下曹操《我也品曹操》，请完成一个不少于400字的小练笔。
　　要求：依据一定的情节或者细节，品析人物形象。
　　提示：可以从小说《三国演义》的角度；也可以从历史角度；还可以将两者对比品析。
　　（七）课堂小结：
　　暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释
　　着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。品书香一缕，读人生百味。希望大家能多读名著，用
　　书来装扮自己，丰富自己的人生。
　　八、板书设计：
　　《杨修之死》
　　罗贯中
　　恃才放旷虚伪奸诈
　　杨修卖弄聪明曹操残暴多疑
　　轻率大意心胸狭窄