写春天的教学反思

　　《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶，下面就是关于写春天的教学反思，请看：写春天的教学反思【1】
　　小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
　　整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解从未体验过的地方时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。过程。教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从流畅感受安静对花园的熟悉，联系上下文她整天在花香中流连理解，感受她对春天的热爱，从竟然体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕神奇的灵性让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。写春天的教学反思【2】
　　我的语文课上教学《触摸春天》一课时，在学到第二自然段时，我问：小女孩每天都在小区内留连，她来干什么？孩子们不约而同地说闻花香。我以为孩子已经体会到了小安静的乐观，便及时追问到：那，你认为她每天来闻花香时，心情会怎样？孩子们又纷纷说道：苦闷、难过、伤感。这可大出我意料。当我再问你为什么这样认为时，竟然有80的学生说：要是我双目失明，愁都愁死了，一走近美丽不可见的花就更加难过。当时我就是一楞，有点手足无措。我原以为孩子们会和我一样，体会到小安静的乐观，热爱生命。可。精心设计的教案，就被这几个词给打得落花流水。怎么办我也不能由着他们伤感下去呀！
　　于是，灵机一动，发挥我的优势吧，以读代讲。我急忙说道，孩子们，老师受安静委托用朗读的方法把安静当时的心情表达出来，你们听后，说说自己感受好吗？说完我读了全文，尽力读出那种恬静的美，和乐观的心态。当学生谈感受时，都问：老师，她都什么也看不见，怎么还能感受到春天的美？我说因为她不是在用眼睛感受，而是在用心啊！我一看孩子还是难以和安静形成共识，就讲起张海迪和海伦凯勒的故事。比布置大家课下收集生命顽强的人物或动植物的资料，想借此培养孩子的乐观，坚强。
　　但面对着一张张似懂非懂的小脸，我的心情很沉重，我想孩子体会不到安静的乐观，不是他们不同情她，而是孩子内心缺少乐观。这些在温室里呵护大的孩子，没经过任何挫折，更没体验过任何人生的不幸和无奈，心理承受能力令人担忧啊！为人师的我必须认识到培养孩子耐挫能力和乐观心态的重要性。学生未来的人生路漫长而充满挑战和危机，没有积极乐观的心态，是很难健康成长的。正所谓：没有经历过痛苦就不知道幸福的珍贵。教师首先是人师啊！