教学目的：
　　1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
　　2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
　　3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
　　4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系
　　教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
　　课前准备：一些简单的几何体。
　　教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。
　　教学流程：自主探究，合作学习中学习。
　　一、问题情境
　　师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
　　研究一下
　　你想用什么方法来研究？（分组讨论）
　　二、建立模型
　　、分组研究讨论。
　　学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
　　（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
　　、汇报交流，初构模型。
　　师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
　　、情境迁移，再构模型。
　　情境呈现：几个几何体积木。
　　你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
　　三、解释应用
　　1、说一说，写一写。
　　让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）
　　2、看一看，填一填。
　　让学生自主完成。
　　3、摸一摸，说一说。
　　这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
　　4、看一看，数一数。
　　对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
　　四、总结回顾，拓展延伸
　　1、这节课你学了什么？
　　2、前后的关系在生活中应用。
　　3、自选一场景，进行位置关系的描述。
　　教学建议：
　　1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。
　　2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。
　　3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。
　　4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。
　　你说我摆
　　右
　　上
　　下
　　左
　　课后评析：

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