29西湖游记二则
　　1两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。
　　2此堂课以教学常用文言词语为主。
　　3。采用多媒体教学。
　　4教学时数：课时
　　一、导入新课
　　俗语云：上有天堂，下有苏杭。杭州之美又以西湖为最，有诗曰：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
　　二、简介作者
　　袁宏道（明代文学家。字中郎，号石公，公安（今湖北公安县）人。他与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称三袁。他主张文学创作要独扦性灵，不拘格套，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。
　　三、分析课文
　　1教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。
　　突兀：高耸的样子。棹：船桨。这里作动词用，划船勒：抑制。相次：一个接一个地。次：按顺序排列。发：打开、开掘，引申为花开。数：屡次。去：离开。弥漫：满，遍。歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。艳冶：美丽，妖艳。染翠：变成绿色。岚：山气。设色：用颜色描画。夕舂：夕阳。尤：更。目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。花态柳情，山容水意：花的。姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。
　　2学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。
　　3教师答疑。
　　四、理解课文内容安排
　　打开多媒体，展示画片。
　　1学生根据画面了解作者游踪。
　　西湖一：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖
　　西湖二：断桥苏堤（全在湖上）
　　指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。
　　这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。
　　五、作业

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