两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。两位数乘两位数的笔算乘法教学设计1
　　教学内容：人教版三年级下册数学第63页例1及做一做
　　教材分析：
　　本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
　　教学目标：
　　1。使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
　　2。在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
　　3。培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
　　教学重点：掌握笔算方法并正确计算。
　　教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
　　教具准备：课件
　　教学过程：
　　一、复习铺垫启动数学列车
　　1。口算。
　　132342242
　　131034202410
　　2。笔算。
　　233
　　二、探究新知进入数学乐园
　　1出示课本63页例1的情境图：小红和妈妈来到书店买书。
　　（1）学生观察：从图上你知道了什么数学信息？
　　（2）那小红遇到了什么问题？她会在思考呢？
　　（3）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（2412）为什么用乘法计算？
　　（4）（师指算式）这是一道几位数乘几位数的算式？
　　2揭示课题：（两位数乘两位数）
　　3那2412大约是多少，你会不会估算？（指名学生说估算）
　　生估：大约是有200
　　师：还有比200更接近的吗？
　　生：240
　　师：那2412的准确得数，比240更大，还是更小呢？
　　生：小
　　师追问：你怎么知道的？
　　生：因为2410240，还有24248，所以2412的得数比240大。
　　师：说得真好！现在我们就来算算2412的准确得数，好不好？
　　生：好
　　师：好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程。
　　师巡视，收集算法。
　　4全班交流，整理算法
　　投影出示：
　　2424824242424
　　121212
　　2410240124824848
　　240482884824
　　240
　　28872
　　师：先出示问：这是什么方法？（口算）我请这位同学说说你是怎样想的？
　　师：再出示问：这是什么方法？（竖式）这位同学做对了吗？（没有）那它这里有做对的地方吗？还要再算什么？
　　师：最后出示，我们再来看看这种方法，做对了吗？哪里又出现问题了呢？
　　（生说：第二步是2410240，不是24124）
　　说得真不错，掌声送给他。
　　5。教学笔算：
　　好！下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算。（板书：笔算）
　　师板演竖式
　　师：我们先算什么？（242）
　　师：再算什么？（2410
　　师：最后算什么？（24048
　　6、指导看书，发现问题
　　同学们说得真不错，下面请你们打开课本第63页，请看例题中的笔算，你发现了什么？
　　生：240的0可以不写。
　　师：说得真好！师把0擦掉。为什么这个0可以不写呢？（强调：因为1个十乘24得24个十，所以为了简便，这个0可以不写）
　　师板书：（1个十乘24得24个十）
　　师：这个0不出现的时，我们该怎么列竖式呢？咱们一起来看看吧！（课件演示）
　　学生跟着一起做。
　　师：同学们，现在你们会做了吗？
　　好，下面我们就来练一练吧！
　　（老师出一题让学生练）
　　7小结两位数乘两位数的笔算方法
　　师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？
　　（1）相同数位要对齐；
　　（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；
　　（3）把两次乘得的积加起来。
　　三、巩固提升畅游数学乐园
　　1计算密码：2小题
　　2。老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
　　3。游戏：计算比赛。（学习卡1）
　　4。（学习卡2）
　　2hr4
　　8
　　6
　　78
　　四、回顾反思
　　这节课你学到了什么？
　　附：板书设计
　　两位数乘两位数
　　笔算
　　2412288（元）
　　24
　　12
　　48242的积
　　2402410的积
　　2881个十乘24得24个十两位数乘两位数的笔算乘法教学设计2
　　教学目标：
　　1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
　　2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
　　3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
　　4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
　　5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
　　教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
　　教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、基本训练，激趣导入
　　1、口算。
　　206012405011
　　183021303060
　　2、计算
　　242133
　　提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
　　小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
　　二、认准目标，指导自学。
　　课件出示主题图。
　　师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？
　　生：每套书有14本，王老师买了12套。
　　师：那王老师一共买了多少本书呢？
　　1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？
　　2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出1412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）
　　师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？
　　三、合作学习，引导发现。
　　1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。
　　生汇报：1？（或1214）
　　师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）
　　今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
　　生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
　　2、独立思考，寻找方法。
　　师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？
　　在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
　　师写竖式14
　　12（1、2用不同颜色）
　　（1）学生试算，教师巡视。
　　（2）请做得好的学生到黑板前汇报。
　　（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。
　　师：在笔算时先写什么？14，再写，12写在24的下面并对齐它。
　　师：写好后先算什么？
　　生：先用第二个数的个位2去乘14：248，8写在个位。21020，2写在十位上。
　　师：算完个位，再算什么呢？
　　生：再用第二个数的十位1去乘14的4：十位的1表示10，10440
　　师：所以144的4写在哪一位上？
　　生：写在十位上。个位上都是0，0只起占位作用，为了简便可省略不写。
　　师：然后再用十位1去乘十位上的1也就是多少乘多少？
　　生：1010100
　　师：所以111的1写在哪一位？生：写在百位上，表示100。
　　师：说得对极了。
　　师：最后还要把两次乘得的积怎样？
　　生：加起来。
　　师：得多少？
　　生：168本。
　　师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
　　四、变式训练，反馈调节。
　　师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。
　　1、帮助小鱼，鲤鱼跃龙门
　　23133331
　　41213212
　　2、森林小医生。（计算下面各题，对的打，错的打，并改正。）
　　（1）22（2）31
　　4313
　　66（）93（）
　　8813
　　154223
　　改正：改正：
　　（3）34
　　12
　　68（）
　　34
　　408
　　改正：
　　大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？
　　2、解决问题。
　　一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
　　师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？
　　教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。
　　重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个十时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
　　五、分层测试，效果回授
　　1、练习教材P47第3、4两题。两位数乘两位数的笔算乘法教学设计3
　　教学目标：
　　知识与技能：通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
　　过程与方法：培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
　　情感态度与价值观：培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
　　教学重难点：
　　学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
　　教具准备：课件
　　教学过程：
　　一、复习学过的口算方法
　　1、口算下面各题。
　　3045053001
　　40440093003
　　124432333
　　2313117155
　　2、说一说304、3009的口算方法。
　　二、快乐体验，探索新知
　　1、例题1
　　（1）运用课件呈现邮递员送报纸、送信的情景。
　　（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
　　（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？
　　出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？
　　2、研究口算的方法。
　　（1）请学生独立思考并列出算式：
　　3001030030
　　（2）小组讨论：怎样想出得数？
　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
　　小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
　　3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
　　学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
　　小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
　　4、练一练：完成教科书第58页的做一做
　　先由学生独立口算，然后集体订正。
　　讲评时提问：8010你是怎样算的，说一说口算过程
　　12200你是怎样算的，说一说口算过程
　　三、巩固运用
　　1、学以致用
　　8010602050402410
　　700209090408010200
　　2、火眼金睛
　　下面计算正确吗？
　　（1）4050200
　　（2）3040700
　　3游戏。
　　贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
　　3、小试牛刀
　　让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
　　4、教材第42页的做一做
　　四、课堂总结
　　本节课你有什么收获？还有什么问题吗？
　　五、课堂作业
　　练习十四第2、3题。