教学意图：
　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点设计了此次科学活动《移动》。以幼儿熟悉的、感兴趣的情境贯穿活动，充分调动幼儿学习的积极性和参与的热情。鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿解决问题的能力，激发幼儿积极探索的兴趣。
　　教学目标：
　　1。大胆尝试探索使物体通过不同材料移动的不同方法。
　　2。愿意用语言表述探索活动的结果。
　　教学准备：
　　小碗人手两个、乒乓球人手一个、围裙、小勺、口杯、吸管、
　　夹子、毛线、毛巾、纸盒、筷子等材料。
　　教学过程：
　　一、以围裙老师的身份导入活动。
　　1。猜一猜：围裙老师的口袋里藏着什么？
　　2。出示夹子、小篮子、一次性口杯，分别说说它们的作用。
　　3。出示乒乓球，介绍移动游戏的玩法及规则。
　　二、第一次探索活动。
　　1。幼儿自主探索使乒乓球移动的不同方法，教师指导帮助。
　　2。交流：你是用什么方法移动乒乓球的，教师帮助记录。
　　3。教师小结幼儿探索结果。
　　三、第二次探索活动。
　　1。介绍新材料，说说它们的作用，再次强调游戏要求。
　　2。幼儿自主尝试使乒乓球移动的方法。
　　3。交流：你是用什么方法移动乒乓球的，教师帮助记录。
　　4。教师总结幼儿探索结果。
　　四、结合日常生活，谈谈哪些物体可以移动？
　　教学反思：
　　教师按照幼儿科学教育的目标，有计划地选择主题、内容，思考要提供的材料，从而达到教育的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探索的小科学家来对待，科学教育不重视培养幼儿的探索技能与理解能力，没有鼓励幼儿进行直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、富有挑战性的直接经验。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿，尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，给予每个幼儿以激励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。

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