螳螂捕蝉第二课时教学设计

　　教学目的：
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2。理解课文内容，学习少年冒死巧谏吴王的勇气和才智，懂得不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。
　　教学准备：
　　小黑板、投影片。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　1。听写。
　　螳螂捕蝉诸侯国乘虚而入不堪设想
　　毫不介意瞄准夸奖隐伏
　　（同座打开书，对照互批，订正）
　　2。你能用上你听写的几个词说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？
　　3。谁来说说螳螂捕蝉的故事？为了帮助同学们把这个故事说好，老师给大家一个提示，请按这个句式说：，却不知道。
　　4。你听了这个故事后，懂得了什么道理？
　　（过渡）这个故事是少年说给吴王听的，我们懂得了一个道理，那么吴王听懂了吗？你是从课文中哪些地方读出来的？
　　二、精读感悟。
　　1。指名读12小节。
　　（师出示）听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了！于是打消了攻打楚国的念头。
　　2。恍然大悟，悟是什么意思？（明白）那么吴王究竟悟到了什么？请用书上的一句话来回答。
　　（a、蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！b、攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。）
　　3。理解第1小节。
　　（1）乘虚而入，虚？（空、空虚）你认为吴王如果出兵攻打楚国，自己国家会有哪些地方空虚呢？入？（进攻）谁能用自己的话说说乘虚而入的意思。
　　（2）不堪设想，堪有两种意思：a、可以，能够；b、忍受，经得起。你认为在不堪设想中应选种。
　　虽然不能够设想，我们还是来设想一下，吴王攻楚会有什么后果？
　　4。吴王一下子明白了一个道理，你有没有一下子明白一些道理的时候，你能不能用恍然大悟造句。
　　5。我们再读读12小节。（1）师圈出念头。（2）吴王本来的念头是什么？他本来的念头是那样坚决，你是从哪些句子看出来的？（3）你能把这一句有感情地读一读吗？最好配上些动作。
　　（生读）可是吴王固执地说：谁敢来劝阻我，我就处死他！
　　6。我们知道吴王最后打消了攻打楚国的念头，那么少年有没有劝阻吴王，请再读读课文，在少年与吴王的对话中，自始至终他有没有提吴王攻楚的事？我们来研究研究文章的中句部分37小节，读读看，你觉得少年怎么样？你从哪里看出来的？
　　7。从少年终于被吴王发现了一句中的。终于你体会到什么？老师觉得少年和吴王的对话很有意思，我们试试看，能不能读好，老师也想给大家一个提示。
　　练习：读读文章，填一填。
　　少年终于被吴王发现了。吴王（）问道：你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！
　　少年（）回答说：禀报大王，我在打鸟。
　　吴王（）问：你打着鸟了吗？
　　少年（）说：我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。
　　（1）说说你是怎么填的，为什么这样填。
　　（2）从这段对话中，你觉得少年怎么样？
　　（3）分角色直接读47小节中吴王与少年的对话，要读出你所悟出的语气、神态。
　　8。回到12小节，有感情朗读12小节。
　　三、总结全文。
　　谈谈学了这篇课文，你有什么收获。
　　四、作业。
　　1。填空：
　　恍然大悟这个成语中，悟的意思是，吴王悟到了。
　　请用恍然大悟造句。。
　　2。小练笔：
　　第二天上早朝的时候，吴王会对大臣们怎样解释他的新决定呢？请发挥你的想象，为吴王设计一个讲话稿。