中班绘本活动逃家小兔

　　设计意图：逃家小兔讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，做个懂事的孩子。
　　活动目标：
　　1、欣赏故事，感知理解作品中母子之间的亲情关系及母爱的温暖。
　　2、通过看图和猜测阅读，能大胆想象故事情节，并乐意表达自己的想法。
　　3、喜欢故事中的小兔子形象，能表达自己的爱意。
　　活动准备：手指游戏、逃家小兔ppt
　　活动过程：
　　一、手指游戏：变变变
　　二、讲述故事。
　　1、今天老师也来讲关于一个变变变的故事，想听吗？故事里有谁呢？擦亮你的小眼睛，瞧瞧他们来了：是谁？他们可能在干什么呢？讲述这个故事名字、作者。
　　2、第一遍讲述故事
　　第一幅画面，教师：这是谁？它在干吗？幼儿：在跑！兔妈妈在做什么？小兔子要逃走，妈妈为什么要去追他？
　　依次观察每一幅画面，
　　（捕鱼图）提问：小兔子变成了什么？妈妈又变成了什么呢？
　　讲述画面上的对话。
　　归纳情感它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？
　　兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。
　　表演。谁来做小兔子，谁来做兔妈妈，把这一段表演一下
　　（爬山图）：顽皮的小兔又变了！猜猜这回他变成了什么？兔妈妈呢？
　　讲述对话。
　　归纳情感：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈身体有些笨重，它正冒着危险爬山去追小兔呢！
　　表演。
　　（园丁图）教师：小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？什么是园丁？（专职养护花草树木的人们我们称他们为：园丁）
　　讲述对话。
　　归纳情感兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？（提升：有了园丁的照顾，小花会生长的更美丽）教师：兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！
　　（大树图）小兔真淘气呀，看它又变成什么了？小兔变成了小鸟了，兔妈妈会跟着变成什么呢？
　　讲述对话。
　　情感归纳：为什么兔妈妈要变成大树呢？（提升：大树就是小鸟的家，可以为它挡风遮雨，就像妈妈的怀抱，小鸟在家里会感到真正的温暖。）
　　（帆船图）小兔又变成了什么？（小帆船）
　　兔妈妈变成了什么，
　　讲述对话。归纳情感：会怎么样吹？
　　（马戏图）小兔又变成什么了？妈妈变成了什么？
　　（男孩图）最后小兔又想变成什么？猜猜妈妈会说什么？讲述对话
　　（回家图）小兔还在逃吗？讲述对话。
　　现在的小兔还想逃吗？天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，（是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方）
　　3、第二遍讲故事
　　指着画面慢慢讲述。鼓励幼儿参与讲述。
　　提问：你觉得这是一只什么样的小兔？她是一个什么样的妈妈呢？
　　听了这个故事你有什么感觉？
　　兔妈妈这么爱小兔，你知道妈妈有多爱你吗？
　　5、引导幼儿，续编故事。
　　教师：如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？
　　请个别幼儿讲述。这个故事可以编得很长很长，就像妈妈对我们的爱有很多很多，可是不论小兔怎么变，它最终还是回到了妈妈的怀抱。
　　教师：现在，我们和妈妈玩这个游戏，你想变成什么，看看妈妈会变成什么
　　幼儿与妈妈玩游戏，结束活动。
　　教后感：作为一次绘本活动，我按照三步走来开展活动。开头用手指游戏变变变，自然地将幼儿带入一个变的氛围中，效果较好。在观察画面时，每一幅我都让孩子们自己去看，自己去说，从而提高他们对画面的感受力、丰富想象，但由于画面较多，所用时间较长，逐一观察是活动显得拖沓，在引导过程中的提问有重复，所以，应该将画面进行删减或是分清主次，有目的地进行观察、提问。画面观察过后的情感归纳，有效地起到了渲染情感的作用，在幼儿表演方面，教师的引导及体态语都做得不够，幼儿没有放开手脚去表演，教师应起到引领作用，积极参与，这样东效果会更好，活动最后的续编，幼儿也得发挥余地也不大，这一点需斟酌，是孩子们的扩散性思维得到更好的锻炼。