大班认识人民币说课稿范文（精选3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的大班认识人民币说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。大班认识人民币说课稿1
　　说设计思路：
　　幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
　　说活动目标：
　　根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
　　1、知识与技能认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
　　2、方法与过程运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：
　　人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
　　教学重点：
　　认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：
　　幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
　　活动过程：
　　这节课我设计了四个环节：
　　第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象；
　　第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币；
　　第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程；
　　最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。大班认识人民币说课稿2
　　一、说教材。
　　对于钱币的知识孩子们并不陌生，在日常生活中经常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会经验。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。所以我设计了这节活动《认识人民币》。
　　二、说目标。
　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班的年龄特点我确立了以下目标：
　　1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
　　2、认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。
　　3、通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。
　　根据活动目标，我把活动的重点定位于：认识人民币的面值，并能说出它们的单位名称。
　　活动难点是：初步学习钱币的换算。
　　三、说活动准备。
　　为了让幼儿在活动中都有机会参与尝试和大胆发现的机会。我做了以下准备：
　　1、教具：多媒体课件、文具店超市。
　　2、学具：人手一份人民币（1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币）四、说教学法。
　　根据36儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究的能力。本次活动中我主要采用的教法有：游戏发、观察法、操作法、演讲法等。
　　学法：我采用了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。
　　四、说活动过程。
　　我把活动过程分为三大环节：
　　第一环节：初步认识人民币。
　　观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的方便。
　　第二环节：认识人民币。
　　本环节中我采用了观察法和提问法等在里面。首先认幼儿观察多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓励幼儿主动求知。
　　第三环节：了解不同面值货币的换算。
　　本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿认真仔细观察每一张人民币，知道他有多少面值，然后认识它们的单位名称。最后讲解它们之间的换算关系。
　　五、说活动反思。
　　通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活经常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很激动。活动中孩子们都很积极参与和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的认识，但在买文具的游戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。大班认识人民币说课稿3
　　一、说教材：
　　1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。
　　2、教学目标：
　　使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分，并会进行简单的计算。
　　培养学生解决简单实际问题的能力。
　　培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
　　3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。
　　教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元10角，1角10分。
　　二、关于教法
　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：
　　1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
　　2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
　　三、关于学法
　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：
　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。
　　3、联系生活实际解决问题。
　　四、说教学过程。
　　1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。
　　2、探究新知，解决问题。
　　学生自主认识1元，1角，1分的人民币。
　　首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
　　分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？
　　买文具。出示情景图。
　　小组内交流：你想买什么文具？怎么付钱？
　　如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？
　　全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。
　　问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？
　　引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢？从中让学生发现1元10角，1角10分的进位关系
　　阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。
　　小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。
　　出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学生说一说。
　　3、猜价格游戏
　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？
　　（教师先给出价格的范围，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）
　　4、课堂小结。
　　说说这节课你学习了什么新知识？