小小的船优秀教学反思

　　【教学反思】
　　兴趣是学习的先导。兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯曾要求教师用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习
　　。如：上课伊始，我先让学生猜个谜语，播放了一首优美的歌曲《小小的船》，并出示了课文的插图。美妙动听的音乐，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。接着，我让学生说说你发现了什么？一个学生站起来大声地说：我发现这首歌就是我们今天要学的课文。正是因为学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
　　在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，
　　我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说：你是怎样记住这个字的？你还有更好的记忆方法吗？以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。
　　生：（会意识字）土代表地，两个人背靠背坐在地上就是坐。
　　生：（编顺口溜识字）门里有个人就是闪。
　　生：（表演识字）我记住了看，边说边把手放在眼睛上面做了个动作。
　　生：（编字谜）
　　我给大家猜个字谜：八张口是什么字？（只）。
　　生：（熟字加偏旁）日生星。
　　此外，教师要构建自主识字的课型，引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中过关。第一关；叫出他们的名字（认读生字）；第二关；分辨他们的模样（读音举卡片，辨析同音字、形声字）第三关：问问他们的意思（对相关词语的意思质疑），第四关，还是认识他们。（认读有生字组成的词语）。如：我在上《小小的船》一课时，（出示课件：点击课件上的星星，星星上显出生字，学生抢读）师：闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字，你知道他们分别叫什么名字？赶快跟星星打个招呼吧！通过识字游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。
　　《小学语文新课程标准》指出：低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。因此，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。
　　《新课标》指出：尊重学生的情感体验和独特感受，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。有的。说：香蕉是弯弯的。有的说：镰刀是弯弯的。还有的说：谷穗也是弯弯的。接着，我播放了《小小的船》的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。有个小男孩说：蓝蓝的天空像大海。一个小女孩说：闪闪的星星像宝石。还有个男孩子说：闪闪的星星像眼睛，一眨一眨的。当我出示我会说这张幻灯片时，顿时小手如林。特别是（）的（），给了学生更大的想象空间，可想而知，学生的回答也是五彩缤纷的。最后是扩展活动：假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船，飞上太空，你会看到什么呢？让学生展开想象的翅膀，留给他们一片畅想的天空。