《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是我家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让我把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
　　一、自读课文，了解主要内容
　　1。找出课文中与题目有关的表示时间的词。
　　（每年、这一年、今年）
　　2。在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
　　（每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子偷杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给偷杏儿的孩子吃今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们）
　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
　　二、再读课文，讨论课后问题
　　1。从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？
　　（从树上结的，路过的人说的，我数的这三个方面来回答。）
　　2。邻居小淘淘偷摘杏儿摔下来时，我是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
　　3。找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：
　　你认为哪句话说得最好？（果子大家吃才香甜）为什么？
　　4。课文中三次出现香甜这个词，把它们所在的句子用划出来，读一读。
　　（1）看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
　　（2）果子大家吃才香甜。
　　（3）于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
　　香甜这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
　　（看他们吃得那样香甜中的香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃才香甜中的香甜，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福）
　　5。你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？
　　（果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享）
　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有香甜的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
　　三、讨论我前后的思想变化及其原因
　　讨论我的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。

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