教学目的：
　　了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；
　　认识鸿门宴这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；
　　重点学习军、击、内、如等实词和其、而、则、乃等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。
　　教学重点：
　　了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。
　　掌握军、击、如、信、谢等文言实词和因、为等词的意义和用法。
　　教学难点：
　　做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。
　　注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。
　　教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、导入
　　从介绍当时的社会背景导入课文。
　　二、让学生自己整理有关《史记》的。知识，快速读课文，做到整体感知。
　　三、问题设计：
　　全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分？
　　宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。哪件事是导火线，这一部分在情节发展上有什么作用？
　　四、学生带着问题诵读（）节，教师指导学生不懂之处。
　　五、作业布置：请学生在理解（）节的基础上诵读（）节。
　　第二课时
　　六、学习（）节
　　七、问题设计：
　　宴中这部分共写了哪几件事？它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么矛盾？
　　文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？
　　八、学生带着问题读（）节，并让同学自己指出自已不理解的地方。
　　九、布置作业：
　　背诵（）节
　　完成练习（二）P91
　　第三课时
　　十、先检查学生背诵（）节情况。
　　十一、先齐读（）节，然后和学生一起解决其中问题。
　　十二、再齐读（）节。
　　十三、问题设计：
　　文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方？
　　十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。
　　十五、作业布置：
　　背诵（）节，完成练习（三）
　　P91
　　整理文言实词及特殊句式等。

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