咬文嚼字说课稿

　　【说课框架】
　　一、教材分析二、教学方法三、教学程序的设想。意图四、教学过程五、板书设计
　　【具体过程】
　　一、教材分析
　　（一）本课在全书及单元中的地位
　　本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文。第一。二单元内容分别为小说和散文，第四单元为自然科学小论文，而本单元则主要是一些文艺评论。本课作为本单元的第一课，认真学好它，对打开学生的思路，启发学生去探讨问题，加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识，将起到非常重要的作用。
　　（二）教学目标理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情
　　揣摩体味文中所举例子，体会咬文嚼字的重要性
　　领会咬文嚼字与思想情感的关系，明确咬文嚼字在文章中的含义
　　拓展迁移运用：利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　培养学生阅读。写作的谨严精神，养成严谨的学习。人生态度。
　　（三）教学重点。难点分析教学重点理清全文的脉络结构，揣摩体味文中所举例子，体会咬文嚼字的重要性
　　教学难点：提高学生学习文艺评论的兴趣，利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　二、教学方法
　　（一）故事激趣法
　　（二）讨论点拨法
　　三、教学程序的设想和意图
　　1。本文教学拟用三课时
　　2。激发学生自主参与主动探索的意识
　　3。培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力
　　四、教学过程第一课时
　　【教学要点】
　　1。导入课文，了解作者2。熟读课文，理清脉络
　　【教学步骤】
　　（一）导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入。（先述故事，后展示诗歌，然后引导学生讨论：到底用推好，还是用敲好）教师总结导出课题：其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度：严谨认真，反复推敲。而现代美学家。文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字。下面请大家看到第八课《咬文嚼字》（二）自学速读全文积累字词读音含义
　　（三）作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介
　　（四）引导学生理清文章脉络结构
　　1。学生细读全文2。先请学生谈对本文结构的理解，然后教师归纳总结
　　（五）小结。布置作业第二课时
　　【教学要点】
　　1。理解课文内容，把握文中咬文嚼字的含义
　　2。揣摩体味文中所举例子，体会咬文嚼字的重要性
　　【教学步骤】
　　（一）复习导入
　　1。分析第一。二部分内容（17段）
　　（1）明确：本文也可以说是一篇议论文。17段作者主要谈了两个问题：是什么，为什么。
　　（2）思考：
　　什么是咬文嚼字？本文的论点在哪段中提出来了？
　　为什么要有这种咬文嚼字的精神？
　　（3）齐读15段，思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的？
　　（4）齐读67段，思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的？
　　2。分析第三部分内容（第8段）（1）请一学生读2）本段论证了一个什么问题？（怎么样）（学生从文中找到答案）
　　（三）小结，布置作业。
　　第三课时
　　【教学要点】
　　拓展迁移运用：利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
　　【教学步骤】
　　（一）导入
　　1。有三位作家聚在一起吃饭。甲说：吃在中国。乙说：在中国吃。丙则长叹曰：在吃中国。你能体会这三个人所说话的含义吗？（请学生发言，然后老师点拨）
　　2。屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事，我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。
　　（二）课外拓展迁移
　　鲁迅《秋夜》开篇的句子：在我家的后园，可以看到墙外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成在我家的后园，墙外有两株枣树岂不更好？你认为呢？
　　（三）小结，布置作业。
　　1。作家福楼拜说：无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。而你必须把这唯一的句子。唯一的动词。唯一的形容词找到。聆听大师的教诲，总能让我们受益非浅。希望我们在今后的阅读和写作中，努力发扬咬文嚼字的精神。
　　2。看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗？先自己修改，然后和同学交换修改。
　　3。咬文嚼字妙趣横生人反对重男轻女，却又常常跑到减肥训练班。
　　脸皮厚的人，最常说的一句话是我待你不薄。
　　招聘大都是有经验者优先，招婿则相反。
　　有人请假的理由是病假，只因为病是假的。
　　五。板书设计（多媒体展示）咬文嚼字是什么？一字不肯放松的谨严精神（3）
　　句式不同，感情不同（12）文字和思想感情密切相关（15）繁简不同，意味不同（34）
　　为什么？字眼不同，意境不同（5）
　　善用联想意义，语义丰富蕴藉（6）文字有直指意义和联想意义（67）
　　滥用联想意义，导致套板反应（7）怎么样？要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新（8）。