桂花雨教学设计四

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　　江西南昌市棉花市小学付蓉
　　学习目标
　　学会箩、杭2个生字。
　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。
　　培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
　　课前准备
　　按要求语系课文，自学生字词料。查找有关桂花数的资料。
　　准备摇花乐的课件
　　自读提示明要求
　　师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？
　　教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
　　快速默读课文前的阅读提示，想一想：提示告诉了我们什么？提出了那些要求？
　　全班交流，明确阅读要求。
　　交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
　　初读课文知大意
　　学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？
　　小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
　　全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
　　品读语句悟情感
　　读课文，看摇花乐的挂图，在课文找出有关的语句画下来。
　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。
　　摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
　　我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’
　　分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
　　练习有感情朗读摇花乐这一段。
　　教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
　　我喜欢的是桂花。
　　可是，桂花的香气，太迷人了。
　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
　　全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
　　学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与梅花、梅树的对比，体会出作者对家乡的怀念。
　　理解母亲对故乡的怀念：
　　找出有关描写母亲的语句。
　　读母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。说说你的感受。
　　试着用这里的再，也比不上。这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
　　与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
　　听着母亲的话，我不禁又想起了摇花乐，你能通过读向同学们表达出我的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
　　难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
　　积累语言求发展
　　读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？
　　在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
　　把自己得到的感受记录下来。
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