春雨的色彩语言教案

　　活动目标：
　　1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。
　　2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。
　　3、学说散文中的角色对话，理解屋檐、万紫千红等词。
　　4、积极参与表演活动。
　　活动准备：
　　1、PPT课件一套《春雨的色彩》
　　2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干
　　活动的重难点：
　　引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和
　　语言表达能力。
　　活动过程：
　　一、操作图一，引出课题
　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）
　　1、演示图1
　　师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！
　　谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）
　　师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀！怪不得你们都说春天美呢！
　　说说春天为什么这么美？
　　师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）
　　2、演示图2
　　师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫春雨出现鸟声引出下图
　　3、演示图3
　　师：你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）
　　哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）
　　它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）
　　这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题春雨到底是什么颜色的
　　二、教师配乐朗诵散文诗
　　师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）
　　教师完整朗诵后提问：
　　1、诗歌好听吗？（好听）那好听的诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）
　　2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？
　　3、诗歌里小鸟是怎么争论春雨到底是什么颜色这个问题的呢？
　　小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？
　　三、演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍
　　提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）
　　2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红）
　　四、幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。
　　1、请个别幼儿表演
　　刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爱呀！现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟，来争论这个问题呢？
　　2、集体分角色表演
　　师：刚才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样？
　　五、课后延伸，分组表演。
　　幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。
　　六、课后反思：
　　本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。第二、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天看春雨欣赏散文诗情景表演审美延伸。
　　在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中，帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。