连乘乘加乘减教学设计

　　教学目的：
　　使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
　　教学重点：
　　小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
　　教学难点：
　　正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
　　教学过程：
　　一、激发：
　　1、口算。
　　1。020。20。450。60。80。1250。7590
　　0。250。40。0670。10。10。080。850。4
　　2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
　　12560307852504200
　　让学生说说每道题的运算顺序；
　　得出：
　　整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
　　整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
　　让学生算出结果并集体订正。
　　3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
　　二、尝试：
　　学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？
　　1、出示例题
　　全班读题，找出已知所求。
　　2、分析数量间的关系并列出算式。
　　怎样知道100块瓷砖够不够呢？
　　板书：0。90。910081（平方米）（100块不够）
　　3、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）
　　（1）0。90。9110（2）0。811081
　　0。811108。181
　　89。1（平方米）89。1（平方米）
　　请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
　　4、（2）是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
　　5、你认为在做连乘试题时应注意什么？
　　6、尝试后练习：做一做。
　　生先说每题的运算顺序。
　　独立计算出结果。
　　师辅导有困难的学生，集体订正。
　　做乘加题注意什么？
　　三、运用：
　　1、出示：50。41。951。83。760。2525。8
　　50。40。10。09425。8
　　5。0425。894
　　怎样判断它对不对？
　　先看它的运算顺序是否正确；
　　再看它的计算结果是否正确。
　　根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
　　集体订正。
　　2、看谁算得快。（分组比赛）
　　19。46。12。33。254。767。818。10。923。93
　　四、体验：
　　今天都学了什么？