科学怪人的教学设计

　　教学目标：
　　1。正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
　　2。学会本课89个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字当要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会也字的用法。
　　3。体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
　　4。了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得科学怪人其实并不怪。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　学习目标：
　　1。能读准字音，读通课文。
　　2。能说出课文按什么顺序写的。
　　教学设计：
　　一、揭示课题
　　1。板书课题。
　　2。齐读。
　　3。看到课题，使你有哪些问题想问？
　　4。带着问题自读课文。
　　二、读通课文，学习生字词
　　1。读通课文，讨论科学怪人是谁？
　　2。自读课文，提出要求。
　　借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
　　标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
　　3。检查自学情况。
　　出示生词黑板，重点指出纽、当的读音。
　　学生描红。
　　再指读课文，正音。
　　三、理清课文段落结构
　　1。课文那几段写了科学怪人怪在哪里？
　　2。头尾两段分别写了什么？
　　3。课文的结构是什么？
　　四、课堂练习
　　熟读课文。
　　第二课时
　　学习目标：
　　1。能说出科学怪人怪在什么地方？
　　2。能说出科学怪人为什么怪？
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　同学们通过上节课的。学习又认识了一位科学家，他的名字叫，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。
　　二、精读课文
　　1。课文从哪些方面写了开文迪许的怪？默读16节。
　　2。讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。
　　3。具体分析25段
　　第二节略讲，指导朗读。
　　指读第三节，怪在那里？
　　指读2、3节，初始开文迪许家里的布置特别比较也字去掉是否可以？从而让学生明白，用上也字使得段与段之间的衔接更自然。
　　指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。
　　出示他自己也要办理以下手续同样讲清也字作用。
　　的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。
　　4。综合分析16节。
　　第1节与25节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？
　　抓住把自己的一切都献给了科学。这句话的理解，体会开文迪许与其说是科学怪人，不如说是科学巨匠。
　　三、课堂练习
　　你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。