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坚硬的岩石会改变模样吗教学反思范文

2月6日 先锋客投稿
  在本课教学中,希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣,通过老师的引领,通过学生的科学探究,利用冷热的作用和水的作用两个模拟实验,使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。在此过程中学会用事实说话,培养其实证意识。
  作为课程的设计者,我所理解的实证,就是任何科学探究过程中的解释、结论都是要以事实作为依据,不作伪并经得起事实反复论证的。。这种意志品质会使一个人的思维严谨,影响其看问题、解决问题的方式和方法,以实现科学素质的提高。因此在本课设计与教学中让学生经历假设验证的科学研究过程,在经历活动中提高学生观察、实验进行自主探究的能力;引导学生对模拟实验进行修正、改进,寻找科学证据来说明问题。
  导入时,我提出:岩石都很坚硬,可是它们会改变模样吗?学生顺着老师的话语,异口同声地说:会!能说说依据吗?学生马上面有难色,似乎刚才根本没考虑过,什么力量会引起岩石的变化呢?慢慢的,小手举起来了,学生作出了几种猜测。
  紧接着,我要求学生进行实验设计。因为科学探究需要科学证据来说明问题,我特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。于是学生第一次进入了模拟实验的设计和操作,他们要想方设法使实验和生活类似。
  为突出探究过程的层次性,我给学生提供的岩石块是坚硬的花岗岩,研究水、冷热对岩石的风化作用。那么把花岗岩放在酒精灯上烧一两分钟,然后放入水中,反复三次,坚硬的花岗岩改变模样了吗?没有。学生非常失望,以为自己的推测是错误的。花岗岩真的没有改变吗?我再次追问学生,让学生观察杯中的水,学生发现岩石还是发生了变化。虽然,变化效果不是特别明显,但是遇到水仍有肉眼可以观察到的一些小颗粒掉下来。不过,这样同时感悟到岩石变化过程是一个及其缓慢地变化过程,这也正是探究活动的真正追求所在。
  通过本课的学习,学生明白了猜测是需要验证的,验证的过程是严谨的,科学更是靠事实说话的,探究中不能遗漏一丝一毫的现象。
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