iy语文教学设计

　　教学目标
　　1、会正确认读、书写和。
　　2、学会认读音节，并读准四声。
　　3、在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。
　　教学重、难点
　　指导学生掌握、、的发音。
　　教学准备
　　课件、卡片。
　　课时安排
　　12课时。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，引入新课
　　孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听？你还认识哪几个拼音朋友呢？能介绍给大家吗？（我认识拼音朋友，它还经常戴着不同的帽子呢！）
　　今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗？
　　二、学习单韵母及四声
　　1、让学生借助图片学习单韵母（课件出示：衣服图）。
　　（1）指导看图。图上画的是什么？（一件毛衣）
　　（2）你觉得这件毛衣怎么样？
　　2、学习单韵母。
　　（1）在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它？（课件）认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗？
　　（2）同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。
　　（3）教师小结的发音要领：发的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
　　（4）学生练读，教师随机指导。
　　（5）说说你是怎样记住的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐，小棒加点，小1加点。
　　3、学习的四声。
　　（1）孩子们，还记得戴帽子的样子吗？复习的四声。
　　（2）小也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗？（课件出示的四声）仔细看看，小戴上帽子后有没有什么变化？
　　（3）学生观察后回答。
　　（4）教师小结：小小戴小帽，头上小点都丢掉。
　　（5）分组读小的四声：开火车读；抽读带调卡片。
　　三、学习大写字母Y
　　1、读准Y的音。
　　孩子们，刚才我们认识了单韵母小（课件），你们想不想知道小的妈妈是谁呀？
　　（1）（课件：Y）这就是小的妈妈。知道小的妈妈叫什么吗？
　　（2）它的读音跟小一样，为了分清楚，我们就叫它大Y。
　　（3）老师范读Y。
　　（4）学生自由读，同桌互读、齐读。
　　2、认清Y的形。
　　（1）孩子们，你们仔细观察，Y像什么？（生：像树杈）
　　（2）编一首儿歌：树杈树杈YYY，小的妈妈是大Y。
　　四、学习音节及四声
　　1、教顺口溜引出音节：小小胆子小，出门要把大找，大在前小后，组成音节。
　　2、认读的四声。
　　（1）音节和小一样，也有四种声调，要注意，音节的声调也是加在小的头上的。课件出示：、、、。怎么读呢？我们先来听听课件中小朋友的朗读。（放课件中的录音）
　　（2）学生自由朗读。
　　（3）指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。
　　（4）现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。（老师打乱顺序读音节，让学生上台指。）
　　（5）认识了音节就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：），你一定会认识的。那么这几个字念什么呢？（课件：医、椅、意）
　　（6）练习含四声的儿歌。
　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
　　师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
　　五、看图学儿歌
　　1、孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊？
　　2、指导看图：图上画的谁？在干什么？你看到过妈妈为你织毛衣吗？容易吗？
　　3、有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗？
　　（1）先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。
　　（2）老师教读儿歌。
　　（3）自由读、同桌互读。
　　（4）背一背。
　　六、指导书写、
　　1、今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁？读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。
　　2、观察、在四线格中的位置。
　　3、教师范写，学生练习。
　　（1）教师范写。
　　的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
　　（2）学生在课本上临摹。
　　（3）在拼音本上练习。
　　（4）师巡视检查指导。
　　七、练习设计
　　1、完成课后练习：读读连连。
　　2、用带调的音节和口头组词语。