学前儿童注意发展的总体特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
　　无意注意（inadvertentnotice）又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
　　无意注意的发展及特点
　　刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要特点
　　与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因
　　无意注意随学前儿童年龄增长不断稳定和深入
　　有意注意的发展及特点
　　受大脑发育水平的局限
　　在外界环境，特别是成人的要求下发展的
　　幼儿逐渐学习一些注意的方法
　　在一定的活动中实现完成
　　影响学前儿童有意注意的因素
　　活动目的和任务的明确性
　　明确活动的目的和任务，对有意注意的发生和维持有重要意义。一般情况下，一个人对活动的目的理解得越清楚、越具体，与完成任务相关的事物就越能引起和保持他的注意。
　　对活动结果的兴趣
　　兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身和活动过程的兴趣。间接兴趣则是对活动的目的和结果的兴趣。稳定的间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件。
　　活动组织的合理性
　　活动组织得是否合理，对有意注意的产生和维持有着直接影响。在幼儿园的教学中要注意，在不同性质的活动之间要安排适当的过度活动。
　　与已有知识经验的关系
　　幼儿通常会选择自己认识、熟悉的事物来加以注意，教师在组织活动时，要求幼儿注意的对象应该是幼儿认知能力范围以内的和幼儿易于理解的事物。
　　良好的意志品质
　　具有良好的意志品质的人常常会主动调节自身的状态，使注意力保持在当前的活动和任务上。
　　如何培养孩子的注意力
　　一、充实生活内容，扩大学前儿童的生活经验，培养各种兴趣
　　二、是建立规律的生活和学习制度
　　三、是培养广播而持久的兴趣，不要强迫他们做不愿意做的事。
　　四、是提出任务和要求，要让学前儿童明确注意目的提出的具体的任务越具体，要求越明确那么越容易引起幼儿注意力的集中。

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