邹小兵自闭症社交发展阶梯孩子什么时候可以去上幼儿园？

　　这个部分，不仅希望家长们认真学习领悟，也希望幼儿园的老师们能够有所了解，尽量去帮助这群特殊的、需要你们的孩子。
　　进入社交阶梯第四级后，孩子已经不仅仅是功利性的交往，他开始进入非功利性的、有情感的互动初期。
　　这个时期，我们认为孩子在各方面都得到了发展，尤其是社交，已经度过了社交阶梯的第三级，我们可以开始考虑让孩子进入幼儿园。
　　当然了，幼儿园可能还要给一定的支持，同时再加上家庭干预。孩子会交往了，但是也许还不是特别积极。我们把这个时候叫作融合早期，融合早期的意思是：该去融合了。
　　经常有家长问我：我的孩子什么时候进幼儿园啊？
　　我们说这个阶段就可以开始考虑进幼儿园了，开始让孩子去体验交往的快乐了。
　　我在这里特别强调：
　　如果一个孩子在成长过程中，他的交往体验总是不快乐的，那么他很难进步。
　　很多自闭症孩子是尝试过交往的，但是因为不快乐，他可能就退缩了。
　　所以，不仅要做这些社交元素的训练，还要保证在这些社交元素实现的过程中，孩子是快乐的。不仅仅是我们家长要做什么，或者机构要做什么，现在在这个时候，也需要幼儿园去做些事情。
　　幼儿园的老师如果懂得自闭症，就懂得在过程中去促进孩子交往的快乐，保护他，不要受到一些痛苦或伤害。尽管在交往过程，他肯定还是会遇到一些冲突和波折，但是我们要让他感觉总体是快乐的。
　　在社交阶梯第四级，有些什么样的社交元素呢？说清楚一件简单的事情（2句话以上）
　　在社交阶梯第三级的时候，孩子会简单叙述事情，现在我们希望他能够讲2句或者以上的话了。
　　也有一些自闭症的孩子语言已经非常好了，能够说很多话了，但是过去就是社交不好，社交元素刚刚从第三级到第四级，那么这就不是个大问题。
　　我们说，要进入幼儿园，至少是要能讲清楚一件事情，用2句话或者以上。
　　展开说说：怎么分享一件事情？
　　在日常生活中，当我们和孩子一块儿出去玩时，我们可以有目的地训练孩子分享、叙述事情的能力。
　　比如，我们带孩子去超市购物，带他走过他喜欢的商品货架，并旁白有铅笔有好多铅笔这里有红色的铅笔等，同时用手机拍照或者录制视频，也可以直接买下孩子喜欢的铅笔。
　　回家后，让其他家人来问今天去超市看买什么了？这时我们把照片或视频，或者直接拿出笔给孩子（视觉辅助），引导孩子自己回答。
　　我们也可以鼓励孩子主动去和家人分享，或者一起回忆今天我和妈妈去超市，买了一只红色的铅笔。
　　记得要给孩子的表达给予强化反馈哦！学会聆听、懂得交往中的等待、学会答话、轮流对话
　　我们希望能够训练我们的孩子，开始懂得在对话的过程中要聆听，也就是别人说话我要听，你问我答、我问你答，而不是自己一个劲儿地说话。
　　有些高功能的、轻度的自闭症孩子，当你跟他说起话来，他就自己一直说话，别人根本无法插嘴，那么说明在这个问题上他还处在第四级的训练阶段，我们还要训练他聆听的能力，懂得交往中的等待，懂得轮流对话。
　　展开说说：怎么学会轮流？
　　轮流是生活中常常会用到的技能。我们在很多场景下都可以培养孩子轮流的能力，比如轮流搭积木、轮流玩滑板车、轮流滑滑梯等。除了游戏，在生活中，我们也有很多地方可以用到轮流，比如，餐桌上轮流给家人们发碗筷、家人们轮流去洗澡等等。
　　就语言上的轮流对话而言，我们也可以和孩子共同练习。比如，大家和孩子一起坐下来，玩轮流问问题和回答。爸爸问孩子一个问题，孩子回答；然后孩子问妈妈一个问题，妈妈回答。。。。。。问题需要提前设计好，符合孩子的能力和兴趣，让孩子从对话中获得乐趣或知识。
　　我们还可以用录像分析法，寻找合适机会拍摄一段其他小朋友轮流玩耍对话的视频，引导孩子从视频中学会轮流。学会提问：这是什么、好不好、去哪儿。。。。。。
　　我们最希望一个进到幼儿园的孩子，要开始能够问问题。这是什么？好不好？去哪儿？甚至开始会问为什么（这个可能会高一级，我们在第五级中再做强调）。
　　一个2岁的正常发育的孩子，其实就能够问这些问题的。我们这个社交阶梯，就自闭症而言，和年龄是没有关系的，跟孩子的发展水平是有关系的。
　　有些孩子正好是3岁、4岁达到这个水平，那么他就能去幼儿园；也有些孩子可能在7岁、8岁还在第一级第二级，没有达到第四级，虽然说也不是不能进幼儿园，只要幼儿园同意，孩子都能去，但是在幼儿园也可能学不到东西。
　　那么，我们说，进到幼儿园，孩子最好要有这些本事。
　　展开说说：怎么学会提问？
　　我们可以在家里找一个合适的位置，大家经常经过，孩子视线范围内，每隔一段时间就放一个新奇的物品，吃的、玩的、图片等等，都可以。
　　然后爸爸妈妈带着孩子经过这个地方，爸爸就问妈妈：这是什么呀？妈妈回答：这是狗狗玩偶。爸爸继续提问：我想玩玩，好不好？妈妈回答好并把玩具拿给爸爸。
　　可以根据孩子的能力适当提高父母演示提问的难度，比如妈妈回答不能玩，爸爸继续问为什么。示范多次后，再看到新东西，爸爸在孩子耳边轻轻旁白提示孩子提问。
　　我们有家长也提供了很生活化的训练提问方式。比如，妈妈网购了某个东西，快递到货后，因为是一个盒子，孩子也不知道里面是什么，那么我们就可以利用这个场景，用上面的方式引导孩子提问。开始学会打招呼、请求、求助、讨好、献媚
　　在幼儿园，因为会见到同学、见到老师，所以我们希望孩子能学会打招呼。
　　当然了，有可能孩子打招呼的次数没有别的小朋友多，没有别的小朋友恰当，但我们说开始学习嘛，并不是一定要求自闭症孩子和普通孩子一样，能非常流利熟练地说出老师好小明好小红，你到我家来玩，但是至少要会打招呼，别人打招呼时会嗯嗯回应，会应。
　　孩子也要开始懂得请求、求助、讨好甚至献媚，比如老师，我好乖的。初步地学习和被动地懂得遵守人际关系游戏规则
　　比如，孩子开始知道要听老师话，要坐好，尽可能要多坐一会儿。也许孩子开始上幼儿园时坐一会儿就会跑走，但是在幼儿园有3050的时间能够坐得下来，我都认为已经到了第四级。
　　我不会要求一个刚刚到了社交阶梯第四级的自闭症孩子，能够像普通孩子一样完全规规矩矩、一丝不苟地坐在课堂上。
　　展开说说：怎么训练安坐？
　　在家训练安坐时，我们可以模拟幼儿园上课情景，给孩子设计一个小课堂（时间长度根据孩子的能力设置），参考下方的桌椅摆放和道具。
　　图片由星儿守望者家长提供
　　半弧形小书桌（一定程度上限制孩子行动）靠墙摆放，同时使用计时器，让孩子有时间规则概念。知安危、知亲疏
　　我们希望这个时候，孩子开始懂得一点点的安危和亲疏了。完全地知安危、知亲疏，需要孩子能力再发展一些，在社交阶梯第六级才会有这个要求，但是现在要求孩子开始有点懂了。
　　比如，知道老师、同学是我熟悉的人；知道爸爸妈妈没有来接我，我是不能够随便出幼儿园的。可以发起、维持、结束简单的交流，数个回合被动对话
　　比如，课间休息或自由活动的时候
　　同学：小明来玩玩具！
　　小明过来和小朋友在这里玩了一会，跟同学说：我不玩了啦。或者老师叫我们上课了时间到了，走了等等。会嫉妒、委屈、吃醋
　　这些看起来负面的东西，也是社交情感的一部分，让孩子拥有更多的情绪体验，例如嫉妒妈妈抱别的小朋友、被冤枉了会感到委屈等等。这些社交元素，像我前面说到的一样，是要有情景的。在这里，我特别希望，除了家长、机构，我们幼儿园老师也能懂得这些东西，在幼儿园给这些孩子创造出这样的条件。
　　我们的家长也积极和老师去沟通，希望幼儿园里面有一些同学或者老师来帮助孩子，来达到这个能力，实现这些社交元素。
　　知识回顾：
　　邹小兵自闭症儿童社交发展阶梯6个技巧练出第一批看指应说
　　邹小兵自闭症社交发展阶梯一拍二指三看眼，组合使用进步大
　　邹小兵自闭症社交发展阶梯关键转折点：主动交往来了
　　未完待续
　　下期内容：自闭症儿童社交发展阶梯第五级