月亮和云彩的说课稿范文

　　设计理念：
　　阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以学词句的训练为纬，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
　　教学目标：
　　1、认识14个生字，会写7个字和认识禾字旁。
　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩
　　3、培养学生的观察、思维能力。
　　教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
　　课型：新授课
　　教法：讲授法讨论法自学法练习法
　　教具：挂图小黑板电教平台
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、引入新课
　　1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？
　　2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自由朗读，注意读准字音。
　　2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
　　3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
　　4、指名读生字词，检查读音。
　　5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
　　6、指名分段读课文，正音。
　　7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？
　　三、识记生字，指导书写
　　1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
　　2、指导书写文、得、快、法、相、和、亮。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
　　3、检查评价作业
　　四、同步练习
　　a）读拼音写汉字。
　　ywnmnlixitn
　　语（）（）（）
　　fnfhpnkuil
　　（）（）（）
　　b）填空：
　　得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。
　　快：笔顺是（），共（）画。
　　和：部首是（），左边是（），右边是（）。
　　c）组词：
　　目（）禾（）亮（）去（）
　　相（）和（）几（）法（）
　　小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
　　后记：
　　朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
　　肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
　　胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
　　二、细读感悟
　　1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
　　小组讨论交流读懂的。问题，提出要讨论的问题。
　　2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？
　　3、指导学生读第一自然段，并练习用一会儿一会儿说话。
　　4、用画出张大勇说的话，用j画出李小文说的话。
　　5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
　　6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
　　7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
　　三、郎读积累
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
　　3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
　　四、小结：
　　1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
　　2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
　　五：同步训练：
　　1、用一会儿ll一会儿ll写一句话。
　　2、按课文内容填空。
　　（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。
　　（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：（）是（）的，（）确实地（）跑的（）。
　　小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
　　板书：15月亮和云彩
　　月亮跑得慢
　　小文：云彩跑得快
　　后记：
　　学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
　　通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。
　　学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。