过秦论教学设计范文

　　教学目的
　　（1）学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解；
　　（2）掌握对比论证法在全文中的作用；
　　（3）学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌；
　　（4）着重识记并理解蒙、因、絜、爱、余烈、弱等词的含义；
　　（5）理解制、亡、利、固4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。
　　教学重点
　　（1）加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
　　（2）识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
　　教学难点：以叙史来对比论证。
　　教学设想：
　　（1）以诵读促理解，以理解促诵读。
　　（2）本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。
　　（3）安排三课时。
　　第一课时
　　教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习节。
　　教学步骤：
　　一简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。
　　二对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。
　　指名朗读，学生老师评价。
　　再读课文，划出疑难。
　　质疑，讨论释疑。
　　要学生说出本节活用词、通假字。
　　齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。
　　三用学习第节的方法指导学生学习第节。
　　解释加点字（出示小黑板，学生口答）
　　蒙故业
　　不爱珍器重宝肥饶之地
　　宽厚而爱人
　　相与为一
　　赵奢之伦制其兵
　　秦人开关延敌
　　延及孝文公
　　四自读第三节，方法同一、二节。
　　第二课时
　　教学内容：学习节，背诵节。
　　教学步骤：
　　一齐读节，体会语言特色，板书节内容。
　　二检查自读第节情况
　　指名朗读第节，要求注意下列字的读音
　　（蒙）恬藩篱黔（首）隳（名城）
　　对朗读给予评价。老师范读。学生齐读。
　　质疑，讨论释疑。
　　要学生说出本节的通假字、活用字、古今异义词。
　　解释加点字（出示小黑板，要学生口答）
　　奋六世之余烈
　　铸以为金人十二
　　士不敢弯弓而报怨
　　因河为池
　　俯首系颈，委命下吏
　　信臣精卒陈利兵而谁何
　　子孙帝王万世之业也（注意句式）
　　三指导背诵，概括大意。
　　结合课后练习二（1），指导背诵，加深课文理解
　　概括段意，教师板书。
　　指名背诵，集体背诵。
　　四对照注释自读第节，注意下列字的读音
　　牖猗蹑氓
　　指名朗读、评价、教师范读。
　　质疑，集体释疑。
　　出示小黑板，请学生口答加点字的用法及意义。
　　陈涉瓮牖绳枢之子（注意句式）
　　赢粮而景从
　　天下云集而响应
　　山东豪俊遂并起而亡秦族矣
　　齐读课文，概括段意教师板书。
　　根据课后练习二（2）提示，指导背诵，加深理解。
　　指名背诵，集体背诵。
　　五作业（早或晚自修完成）
　　继续背诵节，（注意心到，口到，耳到）
　　自读课文第节。
　　第三课时
　　教学内容：学习第节，总结全文
　　教学步骤：
　　一指名背诵节，给予鼓励。
　　二学习第节
　　出示小黑板，翻译句子和加点字，口头完成，检查预习情况。
　　致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年
　　一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？仁义不施而攻守之势异也
　　根据检查情况，要求学生质疑，释疑。
　　指名朗读、教师评价、教师指导朗读（参见教参170有关朗读语气提示）
　　教师范读
　　指导背诵
　　学生概括本节大意，明确结尾句在本文中的地位
　　三引导学生看板书，结合课题思考，认识本文以史实为论据，用观点统率材料的特色。
　　找出课文中的对比，寻找各组对比之间的关系，并用图表示，并分析运用对比对论证中心论点的作用。
　　朗读课文，找出骈句，结合作者生平、体会本文赋体文心的特色。
　　四作业：完成课后练习三（多义词）
　　板书：
　　兴孝公：崛起（前361前338）第节
　　惠文武昭襄孝文，庄襄：发展
　　（一）兴亡过程（前337前247）第节
　　以史始皇统一全国（前246前210）第节
　　论证亡二世：灭亡（前209前207）第节
　　（二）灭亡原因（仁义不施而攻守之势异也）第节