【教学目标】
　　1、了解作者基本情况及文章写作背景；把握文章内容，体味作者的感情。
　　2、在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情；搜集与本文的背景相关的资料。
　　3、学习革命先辈强烈的爱国主义情感和乐观主义精神。
　　【教学重点难点】
　　1、重点：体味作者的感情，领悟课文的语言美。
　　2、难点：理解文章对现实的指导意义。
　　【教学设计意图】
　　结合对作者及写作背景的了解，解读文本，感受李大钊同志高尚的情怀；在阅读交流过程中，理解文中比喻句表达的意思和强烈的感情，得出艰难的国运与雄健的精神的联系，理解作者的写作目的，进而在老师引导下想到发扬雄健的精神对我们学习、生活的意义。走阅读思考发现之路，渗透课文该为我所用的思想。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　把反问句改为陈述句目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？这句话是谁说的？他为什么这么说？目前的艰难境界具体指什么？他为什么说不能阻抑我们民族生命的前进？这是我们读文章后可以挖掘出的。这节课我们学习《艰难的国运与雄健的国民》。
　　（板书课题）
　　二、阅读感知
　　1、初读：
　　找出这个关键句，了解作者。
　　指导学生看注释，认识时代背景；师补充介绍。
　　2、再读：
　　理解文章中如何描述艰难境界的；找出比喻句，并分析其作用。
　　三、阅读理解
　　3、（逐段读文，概括每段中心）
　　找写趣的句子，依次朗读，并体会作者的豪情壮志。
　　渗透教师个人见解，引导学生谈学习中迎难而上的趣事
　　4、诵读，体会作者的情怀；
　　思考：发扬雄健的精神在今天有必要吗？结合学习生活谈谈个人见解。
　　四、拓展阅读
　　《要有坚持的精神》作为课文的补充。
　　五、小结
　　结合对两篇文章的阅读，谈谈本节课的学习收获。
　　师：归纳为从写作角度和个人成长两方面都有导向作用。
　　六、作业
　　整理笔记；与《假如生活欺骗了你》作对比阅读。
　　（准备交流）

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