高二咬文嚼字说课稿

　　一、教材分析
　　1、课文的特点及地位
　　《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个文化随笔单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述文字重要性的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有理趣。
　　2、课文的重点与难点
　　本单元教学要求有四个方面：一是要整体把握文章的内容和风格，二是提炼作者的主要观点，三是品味妙语佳句，四是敢于发表自己的见解。
　　课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句
　　课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
　　二、目标分析
　　1、知识目标
　　了解《咬文嚼字》的主要观点
　　2、能力目标
　　通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力
　　通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力
　　三、课时安排：
　　两课时
　　四、教法分析
　　1、理论依据
　　美国发展心理学家霍华德加德纳的多元智能理论
　　2、三步教学法
　　整体感知拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。
　　3、具体操作
　　立足课本整体感知跳出课本拓展延伸
　　品评鉴赏培养能力举一反三迁移应用
　　五、学法分析
　　1、学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。
　　2、学法指导
　　通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力
　　在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力
　　在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力
　　六、教学过程分析
　　1、课文感知
　　提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？
　　2、拓展延伸
　　品评：忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别忍字与眼字的区别？
　　（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村删去借问与牧童两词句子更简洁，是否更好？
　　前村深雪里，昨夜（？）枝开括号内可以填什么字？
　　明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？
　　3。迁移训练
　　课文说：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。
　　七、本课板书
　　《咬文嚼字》朱光潜
　　忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗
　　文字更改可以改变作者思想感情
　　（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村
　　文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简
　　前村深雪里，昨夜（？）枝开
　　锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景
　　明月松间照，清泉石上流
　　创作要大胆发挥想象