与春天有关的教学设计

　　【教学重点难点】
　　1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
　　2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
　　3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
　　第一课时
　　课时目标
　　1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
　　2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
　　教学过程设计
　　一、以歌曲引入新课
　　1、播放歌曲《春天在哪里》。
　　2、谈话：
　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。
　　3、谈话：
　　咱们一起去找春天吧！
　　4、跟唱。
　　5、选学生读第1页课文前的一段话。
　　6、齐读课题。
　　二、初读课文认识生字
　　1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
　　2、重点指导识字较困难的小朋友。
　　3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。
　　4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。
　　5、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
　　6、同桌互读互评，纠正字音：
　　重点读准：探、嫩、触。
　　1、开火车认读生词、生字，努力会认生字。
　　2、小组里轮读课文：
　　比一比：谁的音准？谁读得流畅？三、课中活动和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、写好田字格里前6个字1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
　　3、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：
　　重点指导：溪、摇。
　　一、表扬书写有提高的学生。
　　1、自己读帖，想想：溪、摇的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
　　2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
　　3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评及时纠正读音，注意读准奔、向，注意眉毛、枝头的轻声读法。1、开火车认读生词、生字。
　　二、同桌相互听写：
　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。六、拓展性学习指导识字水平比较高的。学生扩大识字量。
　　图文结合，认读更多的生词如风筝、杜鹃等。
　　第二课时
　　课时目标
　　1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好野、躲、解三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
　　2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
　　3、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
　　教学过程设计
　　一、正确、流利地朗读课文，巩固识字
　　1、及时表扬、纠正。
　　2、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。
　　3、参与同桌学习，及时点评。
　　4、组织点评，重点在轻声字的读法了、啊、们等。
　　5、开火车认读生词、生字。
　　6、自由读课文。
　　7、同桌互读，纠正字音，读通课文。
　　8、小组分别读8个小节。
　　二、学习有感情地朗读诗歌
　　1、问：春天藏在哪里呢？
　　2、问：你最喜欢春天里的什么？
　　巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
　　3、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
　　4、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。
　　5、个别指导，
　　三、动脑筋背诵课文
　　1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。
　　2、根据勾画的句子，个别回答。
　　3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。
　　4、集体交流：我最喜欢，由词语我想到了然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。
　　5、配乐有感情地朗读课文。
　　6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。三、课中活动配乐背诵课文和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。
　　四、写好田字格里的最后三个生字
　　1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏找找说说。
　　2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
　　3、个别指导。
　　4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导言字旁的书写。
　　5、表扬书写有提高的学生。