物理教学不讲练一定数量的习题是不行的，但讲练物理习题决不是理解、巩固和应用物理知识的全部内容，更不是物理教学的全部内容，它们之间的关系是：
　　1、物理教学不能离开习题的讲练。
　　学习物理离不开习题的讲练，学生练习解答物理习题对学习物理有以下几方面的积极作用。
　　巩固、深化物理概念和规律
　　活化物理知识，扩大知识面
　　培养学生运用数学工具解决物理问题能力
　　教学效果信息反馈的主渠道。
　　2、物理习题的讲练并不等于物理教学。
　　物理课程目标要求教学在落实知识与技能的同时，使学生了解物理学的研究方法，在解决学习中遇到的物理问题过程中形成一定的自主学习的能力，信息收集和处理能力，交流与合作的能力，而通过传统物理习题的讲练很难得以全面实现的。
　　要落实目标，就必须改变传统的单一讲授灌输式的教学方式，让学生在经历发现问题、提出猜想与假设进行科学探究等认知过程，以交流合作的形式参与认识学习内容，通过这样的认知活动，体验知识的形成过程，理解基础物理知识的内涵和外延，体会物理学的研究方法。
　　教学内容不应枯燥呆板，应从生活走向物理，从物理走向社会，倡导教学应从学生身边的熟悉的自然现象和生活现象开始，从常识走向科学、探索和认识物理规律。
　　3、大量的习题讲练对学习者的影响。
　　只见树木，不见森林，学不到真正的物理。
　　繁、难、深、怪的习题，会挫伤学生的自信心，影响终身学习的兴趣。

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