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做终身学习的教师教学反思

12月16日 牵手手投稿
  做一辈子教师,是我的志向中的理想职业。而一辈子学做教师,则是做一辈子教师的生命活力。因为时代在发展,教育科学在发展,需要自己学习的东西太多,需要在学习中反思探索,重新塑造自己的方面也太多太多。
  我是一名六年级教师,从事教育工作已多年。长期以来,由于传统的人才观和学校办学水平评价机制的影响,我的教育教学(此文来自)行为紧紧围绕着升学率这个中心来展开。一切就是为升学服务、为考试服务、为分数服务,总害怕自己的学生学不好,升不了学,影响升学率。在教学中总是面面俱到,步步为营,稳扎稳打,结果呢,累了我自己,也累了学生,师生双方有压力。通过学习新的教育观念,我意识到了我的这种做法是错误的,应该立即改正。现代教育观念告诉我,只有教不好的教师,没有学不好的学生。这就是说,在教学中,要充分相信每一个学生都能学好、学会,好的学生能学好、学会,差生也能学好、学会,关键在于我们教师如何去激发学生的兴趣,采用什么样的方法措施,使学生在我要学的状态下通过活动,找到发展自我的方法。
  偏爱优生也是我过去几年教育教学(此文来自)行为的又一不足。说句真心话,在过去的教学中我确实是很偏爱优生,对差生不但关心不够,甚至还有过偏激言行,冷漠无情地将他们放弃。通过这段时间的自修、反思,我终于悟出了这样一个道理:被我放弃的表面上看来是差生,而实质上我是放弃了自己应尽的责任和义务,放弃了对未来栋梁的培养。在现代教育观念这盏指路明灯指导下,我时刻牢记自己的责任和义务,悉心捕捉差生的每一个闪光点,把爱心献给每一个差生,随时用寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速这句话来鞭策自己,树立了在我眼中永远没有差生的观念。
  通过这次自修反思,我深深地体会到在今后的教育教学(此文来自)工作中,要实现教育教学(此文来自)观念的转变,必须做到以下几方面:一是以知识为核心向以创新精神为核心的观念转变;二是教师本位向学生本位的观念转变;三是封闭教学向开放教学的观念转变;四是权威教学向民主教学的观念转变。只有这样,才能更新观念,与时俱进。
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