雾凇第二课时的教学设计

　　《雾凇》第二课时的教学设计
　　教学目标：
　　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。
　　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。
　　教学过程：
　　一、导入
　　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。
　　二、初读课文
　　1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。（生回答）
　　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
　　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）
　　三、学习课文第二自然段
　　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）
　　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。（交流）
　　3、出示：每当夜幕降临，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
　　（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？
　　（2）交流
　　（3）个别读
　　（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。）
　　（5）齐读
　　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
　　四、学习课文第一自然段
　　1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）
　　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
　　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
　　（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大？
　　（2）个别读
　　（3）男女赛读
　　（4）小结（板书：闻名全国）
　　过渡：通过刚才的。学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的？
　　五、学习课文第三自然段
　　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？
　　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
　　（1）齐读
　　（2）自读思考，你是如何理解这句话的？
　　（3）交流
　　（4）齐读
　　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？
　　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：。
　　4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。（出示江泽民的话。齐读。）
　　六、交流资料：
　　课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧！
　　七、试试做做。
　　吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番