个人数字化信息资源管理实例说课稿

　　一、说教材
　　1、地位：本节内容由两部分组成：个人数字化信息资源及管理实例。这些内容既是对前一节学生形成信息资源标准思想的实践，又能帮助学生解决生活中的实际问题，也是为后续数据库管理思想作下铺垫。
　　2、教学目标
　　（1）知识与能力目标：
　　了解当前个人数字化信息资源管理的必要性和普遍性，信息资源分类管理办法和数字化管理工具的使用方法。
　　（2）过程与方法目标：
　　通过教师的讲解、演示和学生自己的实际操作，让学生了解个人数字化信息资源的分类和掌握数字化资源、管理工具的使用。
　　（3）态度、情感和价值观目标：
　　使学生能够综合运用信息资源管理的思想，合理选择工具管理个人学习、工作、生活中的信息资源，体验与自己相关的各种活动中所涉及的个人信息资源管理的意义，养成良好的信息资源管理习惯。
　　3、教学重点：让学生在实践中加深对信息资源分类管理方法和和标准化思想的理解，能独立地选择个人数字化信息资源的管理方法。
　　4、教学难点：提高学生的兴趣，培养学生将个人数字信息资源管理方法应用到生活中的意识，让学生能够学以致用。
　　二、说媒体
　　1、多媒体网络教室教学课件大量的与学生生活、学习相关的数字化信息资源
　　2、对象：高一学生在前面六章的学习实践中已积淀了基本的信息素养：如什么是信息、信息的获取、加工、传输、处理等基本技能，也掌握了与此相关的一些方法，但在学习及生活中，对生成的个人数字化信息资源的存放随意性较大，尤其在管理时还缺少方法，从这个角度讲，学生有对信息化资源管理的需求，只是管理意识较淡薄。
　　3、时间：45分钟
　　三、说教学方法
　　1、教法：根据本课的内容，我选择了这样的教学方法：
　　（1）启发式教学法即创设情境将学生置身到解决实际问题的情况中去，培养学生的解决问题的意识；
　　（2）任务驱动式教学法即化解难点，突出重点，由浅入深，逐层递进，分层教学。
　　（3）演示法教学即通过教师的现场操作讲解，让学生掌握信息资源分类管理方法和数字化管理工具的使用方法。
　　2、学法
　　（1）动手实践即对教师提出的问题能独立思考、实践操作；
　　（2）讨论法即学习中遇到的问题能与同学或老师交流解决；
　　（3）自主探究法即培养学生的探究意识与对信息分类整理的思想；
　　四、说教学思路和过程（分五个步骤）
　　1、创设情境，提出问题时间：2分钟
　　升入高中以来，与初中最大的不同：一是学生要对自己的学习生活做出计划安排，二是学校对于学生学业进行非常详细的科学评估，学校对学生如何评价？学生在校的各种学习表现是如何管理的？（通过与学生密切相关的情境引发学生的思考：这些繁杂的不同种类的信息如何管理？为下面的学习任务的开展埋下伏笔）
　　2、分析问题明确任务时间：3分钟
　　针对上述问题，师生共同进行探讨，并提出，生活中类似这样的个人数字信息资源非常多，如何将他们分门别类的进行管理也是一种信息技能，这节课，我们将主要研究三类个人信息的管理办法。（出示任务，呼应教学目标）
　　3、自主探究，逐步实施
　　任务一：整理自己的学习文件夹资源管理器
　　要求：将学习文件至少进行两种不同形式的分类（如按课时分类、按作业主题分类、按作业保存类型分类）
　　时间：6分钟
　　学习指导：利用课前提供的自学指导自主实践。
　　应用的技能是：文件及文件夹的创建、移动、复制、粘贴、重命名等基本操作。
　　此处的可能问题是：学生对文件分类还存在着疑义，在教学中教师根据情况进行个别指导。
　　任务二：从老师提供的日常教学管理表中统计出本期自己作业上交、出勤、课堂表现记录、加分、提交的研究性学习资料等方面的信息。电子表格
　　要求：选择自己掌握最好的统计方法进行统计。
　　时间：15分钟。
　　学习指导：教师建议同学们应用EXECL进行统计，如有问题可参阅自学指导，此时教师也根据学生选择该项工具的多少及出现问题的情况进行统一指导。
　　应用技能：EXECL的数据的统计、汇总及分类等，是这个环节中的难点，教师可根据情况进行演示指导。
　　可能出现的问题：有些学生可能会选择计算器和手工统计办法相结合的处理方法，课堂中教师根据问题进行必要的指导。
　　任务三：分类整理自己机器上收藏夹内的网站。
　　要求：对照教材，结合资源管理器的操作动手实践，熟悉收藏夹管理网站的基本方法。将自己收藏的网址按照一定的主题分类。
　　时间：5分钟
　　学习技巧：在收藏夹下进行文件夹的创建，然后进行移动、和文件夹的改名等操作。
　　目的：通过三个任务的分解，从心理上减轻了学生学习的压力，给了学生一个学习的抓手，即给学生了目标，又让学生在完成任务的过程中能积极的思考，发展了学生的管理信息的能力。
　　4、上传作品总结方法
　　时间：8分钟
　　要求：让学生将三类作业抓图后上传到教师机。
　　老师从每组中任选两个同学的作业进行展示，组织同学对这三种类型的管理信息的方法进行评价（一突出管理的技能、二是关注学生使用的方法，三是关注学生将个人信息整理后的效果）
　　通过评价总结出管理的目的和每一种管理方法的特点：教师画出一个框图帮助学生梳理学习目标。
　　目的：通过评价，帮助学生进一步明确本节课的目标及自己在本节课发展的状况。教师与学生的共同总结帮助学生突出了本节课的重点，突破本节课的难点。
　　5、延伸拓展走进生活时间：6分钟
　　本节课，我们获得了管理个人数字信息的三种方法，他们都是以文件单位进行管理的。我们称之为文件管理方式。如果全校每位学生的信息我们都需要进行处理，应用这些方法还能有效地解决吗？还有没有更好的数据管理方式呢？下一节课的学习将给我们一个很好的回答。
　　目的：与前面情境呼应，让情境一体化，同时进一步激发了学生的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
　　在生活中，掌上电脑已日益成为人们常用的个人信息管理工具，学生对掌上电脑是否了解和熟悉？可以安排学生通过网络搜索相关资料进行了解，并与学生共同交流。另外，本学期的学习即将结束，我对每一个学生的评价已基本做好，放在班上的博客里，让学生利用课余时间，登录并留下给其他同学鼓励的话，看一看我是怎样管理班级博客的？下学期，我将博客的管理权限交给学生。
　　目的：由于本节内容较多，根据学生情况，我做了这样的处理，起到灵活使用教材的作用。