狐假虎威教学设计

　　教学要求：
　　1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。
　　2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字闷。
　　3指导书写生字。
　　教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
　　教学难点：理解狐假虎威的意思是难点。
　　教学方法：故事法，讲解法，练习法。
　　教学准备：头饰、布景、生字卡片。
　　教学时间：两课时
　　教学要求：
　　1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：
　　2学习生字识字形。
　　教学重点：学习生字，识记字形
　　教学难点：理解成语狐假虎威的含义。
　　教学用具：生字卡片，小动物图片
　　教学过程：教学过程
　　一、导入
　　小朋友我们今天学习狐假虎威（板书：狐假虎威）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。
　　二、学习课文
　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
　　2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
　　3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
　　4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
　　5、是的。这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的。意思就是
　　（学生可能会说：狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
　　6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）看出来了吗？这里的假是（借的意思）
　　7、，我们来看看字典中有没有借的意思。（学生迅速）
　　（生回答）
　　8、这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）
　　（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
　　（2）、窜是什么意思，可以换个词语吗？
　　（3）、学生可能回答跑。师问：为什么不用跑呢？我们再来请教一下字典先生，看看跑和窜到底有什么不一样？（学生）
　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑
　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
　　9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
　　（1）、骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
　　（2）、这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）
　　（3）、是的。扯着嗓子的扯懂吗？（老师说，边用手做出拉的动作）
　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是拉的意思。
　　（5）、不错，那扯着嗓子中的扯是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意我后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）
　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）
　　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
　　师范读，学生练读。
　　（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
　　（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
　　（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）
　　小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。