从百草园到三味书屋的教学设计及板书设计

　　一、设计理念
　　1。本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
　　2。紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
　　3。自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
　　二、学习目标
　　1。熟记鲁迅的有关知识。
　　2。理解并运用描写景物的手法。
　　3。学习并运用联系比较法，进行探究学习。
　　4。培养热爱自然，关注生活的态度。
　　三、学习重点、难点
　　1。重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
　　2。难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识
　　四、教学准备
　　1。多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。
　　2。布置学生搜集有关反映童年生活的材料
　　五、科时安排：两课时第一课时
　　一、教学重点
　　1。整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
　　2。学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
　　3。掌握不必说也不必说单是的句式。
　　二、教学步骤
　　（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
　　启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
　　（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
　　（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1。百草园生活。2。三味书屋生活。）
　　（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。
　　（五）整体感知。
　　1。概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
　　2。找出两部分的起止句及过渡段。
　　3。体味：最喜欢哪部分，简述理由。
　　（六）细读百草园部分，划出中心句。
　　1。小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
　　2。延伸：利用多媒体展示：
　　（1）有关百草园图片；
　　（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：
　　3。齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
　　运用：用不必说也不必说单是仿写一段话。
　　4。拓展：
　　（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
　　（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。
　　（七）作业：
　　1。抄录课后所列字词并用两个成语造句；
　　2。比较所搜集的童年生活材料。第二课时
　　一、教学重点
　　1。理解主题
　　2。运用联系比较法，加深对生活对学习的认识
　　3。比较对照手法的仿写
　　二、教学步骤
　　（一）检查：
　　1。听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸
　　2。为多音字注音并组词：
　　3。口答有关鲁迅知识
　　（二）指名读过渡段
　　1。找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
　　2。思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）
　　（三）细读写三味书屋生活的部分
　　1。讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
　　2。质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
　　3。延伸：有无独到发现或新的感悟？
　　（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。
　　（五）拓展：
　　1。比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
　　2。对照自身的学习、生活，有何新的认识？
　　提示：
　　（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；
　　（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
　　（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用从到作题，写两个生活片段。
　　提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。附：板书设计
　　第一课时
　　从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》
　　百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
　　写景：抓特点、多角度、按顺序
　　第二课时
　　对比：
　　1。百草园：自由丰富有趣热爱
　　三味书屋：束缚单调乏味不满
　　2。玩耍时：静悄悄
　　读书时：人声鼎沸