纳税问题教学设计范文

　　教学内容：
　　人教版六年级下册第二单元纳税。
　　教学目标：
　　1通过查阅资料、交流，初步了解税收知识，建立学习与生活的联系，让学生达成更好的分享。
　　2通过计算引入，沟通与分数应用题的联系，掌握百分数应用题在税收上的应用。
　　3在与生活结合中拓展学生的知识面，发展学生的思考，锻炼综合应用能力。
　　教学重、难点：
　　税率的意义、税款的计算。
　　课堂准备：
　　师生共同收集有关税收及纳税方面的资料，备上课使用。
　　教学设计：
　　一、创设情境，导入新课
　　1。创设情境：（出示图片）仔细看一看这张福利彩票，你能了解到哪些信息？（中了15万元大奖）
　　师：你是从哪里看出来的。？这15万大奖他能全部得到吗？为什么？
　　2。刚才同学提高交税，我们今天就来学习有关纳税的实际问题。（板书课题：纳税）
　　二、合作交流，理解税率。
　　1。关于纳税你知道多少？我们在课前已经查阅了有关纳税的知识，请在小组交里交流交流。汇报：
　　A：纳税的意义是什么？打开书本第7页，读一读你知道吗的第一段。法律规定，纳税是每个公民应尽的义务。
　　B：有哪些税种呢？王老师课前查到了20xx年的税率表。我们一起来看一看（税种，税率）
　　其实税种和税率是比较专业的知识，我们今天只做初步的了解。
　　2。说出以下税率表示的含义。
　　A彩票中大奖后，你知道要缴纳什么税种？（个人所得税）
　　我们在表中找一找，个人所得税种的偶然所得对应的税率是20
　　这里20表示含义是什么？请23人说一说。
　　（缴纳个人所得税的金额是大奖金额的20）
　　B税率的意义会说了吗？我们一起来看看这里的税率。（读题，同桌互相说一说）
　　C。全班交流
　　三、教学例题，自主探究
　　1。出示例1：你能忙算一算这个人税后得到多少万元？
　　学生独立尝试解决（学生板书），交流。（学生到前面讲）
　　强调：在计算过程中可以把百分数转化成分数也可以转换成小数。
　　总结提炼，这是几步计算，关键的是哪一步？这一步实际上就是求一个数的百分之几是多少，是简单的百分数乘法应用题。
　　2。出示例2。5200元可以买到摩托车吗，为什么？
　　一起查税率表（缴纳10的车辆购置税）
　　学生独立完成书上的题目（学生板书），交流。（学生讲）
　　与例1对比：这题前面一题有什么不同的地方？同桌互相说一说
　　小结：解决交税的有关问题关键是弄清税率的意义，缴税多少其实就是求总量的百分之几多少。
　　3。认真读一读这2道题目，你发现了什么？同样是营业税为什么税率不一样呢？
　　我们再一起去看看税率表。
　　四、巩固练习，深化理解
　　从刚才几个例子我们发现，纳税和我们生活息息相关。你们知道哪个税种和我们关系最密切？我们来看一看20xx年的税率表，发现大部分家庭涉及到的是个人所得税中的工资薪金
　　A我把20xx年的这个标准放得大一点：
　　1。读一读题，你理解这个交税方法吗？再和同桌讨论讨论
　　2。出示2个人的工资，他们各应纳税多少元？
　　3。帮王老师算一算这张工资单上的税额是怎么得到的？
　　4。有困难怎么办，再回去认真读题目（小组讨论讨讨论）
　　5。那种算法是正确的？我们可以借助下线段图来帮组我们理解，看得懂吗？
　　谁来给我们解释下？
　　B其实20xx公布的标准和现在不一样，（出示20xx年），
　　（20xx。3起个人所得税起征点为20xx元）
　　对比一下，你有什么想说的？同桌讨论讨论
　　五、全课小结：
　　关于纳税你还有什么疑问的？可以提出来一起探讨。