桃花心木说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：
　　大家好！
　　今天我执教的课文是五年级下册第十一课《桃花心木》。《桃花心木》是一篇蕴涵哲理的散文，作者是台湾著名作家林清玄。课文通过写一个种树人让树木自己学会在土地里寻找水源的育树方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章借种树喻做人，道理深入浅出。
　　依据市教研室提出的目标导学课堂教学理念和课文本身的特点，以及本班学生的生活实际，我确定了如下的学习目标：
　　1、正确读写枯萎、依赖优雅自在、插秧、锻炼等词语，理解不确定、独立自主等词语的意思。
　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪。
　　3、初步领悟借物喻人的表达手法，并能运用到习作当中。
　　在这些目标当中，理解课文内容，体会种树人的用心及作者的感悟，受到生活与成长的启迪是教学的重点，初步领悟借物喻人的表达手法，并能运用到习作当中是教学的难点。
　　教是为了不教，在现行的课堂教学改革中，方法的运用极为重要，本节课运用的教法主要有：
　　1、通过小组合作检查预习和解决问题。
　　2、以读为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟明理，通过与文本的多维对话，理解文本所蕴含的哲理。
　　3、抓住重点词句，联系上下文和生活实际理解感悟。这种方法对落实本组的重点训练项目体会作者表达感悟的不同方法有着尤为重要的作用，所以是本课最重要的教学方法。
　　4、补充事例及选文，深化感知，感悟写法。
　　近期，上海师范大学吴忠豪教授提出：语文教学是教课程，而不是教课文。课文只是我们教学语文基础知识、启发学生思维、培养学生语感、提高学生理解能力和写作能力的一个凭借。吴教授的观点给了我很大启发，于是我本着这样的教学理念，认真设计了本节课的教学过程。
　　第一、检查预习，感知内容。要想真正提高学生的自主学习能力，就必须学会放手。所以，开课伊始，我引导学生通过小组合作，检查预习中的基础知识环节，为后面的学习做好铺垫。同时，引导学生回顾抓主要人物和事物概括课文主要内容的方法，引导学生实践运用。
　　第二、深入重点，品读感悟。作者复杂的心理变化是本课一条比较明显的主线，为了让学生具体感知作者为什么会有这样的心理变化，我引导他们联系上下文读书思考、小组讨论、小组汇报，在探究、合作与碰撞中加深理解。
　　深入感悟作者受启发的句段是本节课的重点。我以课前学生在《自主学习记录本》中提出的问题为切入点，以列举的两个事例为提升点，将学生的视线由桃花心木引向做人，引导学生品词析句，体会主旨。
　　第三、感悟写法，实践运用。借物喻人是本节课学生需要掌握并能尝试运用的写作手法。在引导学生归纳出作者的写作手法之后，我向他们推荐了林清玄的另一篇文章，深化了学生对这种写法的理解，为接下来的习作打下基础。
　　领导、老师们，由于本人水平有限，所以在教学设计和组织实施中，肯定存在许多不足之处，真诚希望得到您的批评指正。谢谢大家！