买文具语文教学设计

　　教学目标
　　1认识8个生字，会写4个字。
　　2能正确、流利地朗读课文。
　　3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
　　4受到文明礼貌教育，学习做人。
　　教学重、难点
　　学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。
　　教学准备
　　教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
　　学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
　　课时安排
　　12课时。
　　教学过程
　　一、情景导入，揭示课题
　　1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
　　2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
　　3抽学生说说看到了什么。
　　（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌）
　　4揭示课题。
　　（1）过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
　　（2）齐读课题：5买文具。
　　二、范读课文（配乐）
　　初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
　　三、学习生字词
　　1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
　　2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
　　3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
　　4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
　　5画面（或展台）出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
　　6指认，看谁读得最快、最准。
　　7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
　　8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。
　　9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察思考组内交流。
　　10最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字（全班交流），给生字找朋友，说句话。
　　11指导书写刀、子、文、皮，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。
　　四、学习课文
　　1正确读课文。
　　（1）自由读课文，注意读正确。
　　（2）抽生读课文，抽生点评。
　　（3）在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。
　　（4）运用一问一答形式练习朗读。
　　（5）师范读，提醒孩子们注意文中一的不同读音，师粗略地讲讲一的变调，让生对一的变调有个初步了解。
　　（6）齐读课文，强调读准确。
　　2理解课文内容。
　　（1）自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。
　　（2）小朋友都买了哪些文具请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。
　　（3）能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。
　　（4）语言文字训练。
　　一个书包
　　两个本子
　　三支彩笔
　　一把小刀
　　一块橡皮
　　一件书包两支本子三个
　　彩笔一块小刀一把橡皮
　　讨论：把带点字换成注有的字行吗？说说你的看法。
　　抽查。
　　师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。（初步渗透）
　　（5）出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。
　　（6）用引读法读课文。
　　师：一个书包生：十二元。
　　师：两个本子生：七角钱。
　　师：三支彩笔生：三元三。
　　师：小刀橡皮生：共两元。
　　师：问一问，买一买
　　生：其他文具多少钱？
　　实物展示理解元、角、分，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽12个学生上台说一说。
　　（7）买文具模拟表演。
　　组内表演。
　　抽代表组上台表演。
　　生点评。
　　师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。
　　总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。