植物的感情的教学设计

　　文本细读：《植物的感情》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的感情。表达了作者热爱大自然的思想感情。
　　课文第一自然段指出植物似乎也是有感情的，这与人们平常认为的草木无情的常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。
　　课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有感情的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。
　　接着文章重点介绍了植物之间的感情既丰富又奇特。课文第三自然段进行了概括说明。萎靡不振和睦相处点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。
　　课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。大豆和玉米是一对好邻居；棉花特别欢迎大蒜在身边。
　　黄瓜讨厌西红柿，喜欢菜豆角做伴；铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。你看，不光植物之间有感情，就连植物的果实之间也有感情。
　　植物之间为什么会有感情呢？文章第七自然段回答了这一问题，这是由于植物有一种生长的本能：1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的。因素。2、外界的能量对植物新陈代谢有影响。这一部分讲的是植物有感情的本质，与前面讲的植物有感情的表象是有着密切联系的。
　　文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的感情，表达了作者对大自然的喜爱之情。
　　知识与技能目标：
　　1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解萎靡不振和睦相处势不两立新陈代谢这些词语的意思，掌握曲和给多音字的用法。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、在读课文的同时，了解植物神奇的感情，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
　　过程与方法目标：
　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
　　情感态度与价值观目标：
　　通过学习课文，让学生们了解植物神奇的感情，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
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　　合作交流，读中感悟。
　　教学准备：
　　课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
　　教师准备：生字卡片
　　教学过程：
　　一、激发兴趣导入新课
　　1、揭课导入：（板书课题：植物的感情）师：同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？（学生交流课下搜集的资料）
　　2、师：让我们共同走进课文去看看植物神奇、有趣的感情吧！
　　二、初读课文，自学生字。
　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、品学网等。
　　2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
　　3、用各种形式理解文中词语。
　　如：含羞草、丁香花、货轮、棉花可以借助图片帮助理解；
　　迅速、较浅、讨厌、竞赛可以通过学生的生活经验自己理解；
　　如：恰恰一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；
　　如：促使、供给可以结合文中的具体语境来理解。
　　（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：萎靡不振、和睦相处、势不两立、新陈代谢、干瘪、霉烂窒息等放在文本中理解。
　　4、检查读文情况：
　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
　　三、师生对话、品悟诗情。
　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。
　　2、引导学生交流读后的看法。
　　3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）
　　A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有感情的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）
　　B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
　　师问：你怎么知道的？找出相关的句子！
　　（引导学生读46自然段）
　　4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。
　　5、问：你还有什么不懂的地方吗？（引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？）
　　学生讨论后交流。
　　6、整体回顾全文。
　　7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？
　　（引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等）
　　四、记忆字形，指导书写
　　1、注意读准较（jio）、供（gng）曲（q）的读音。
　　指导书写时，注意迅字的比画书写顺序。勿不要写成匆，
　　柿右半部分是市
　　五、拓展延伸，积累实践
　　把学生知道的其它植物的感情说一说。