《什么是周长》的教学反思本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解认识。
　　本节课有以下几个特点。
　　1、精心铺垫，环环相扣，重视体验
　　本节课能体现课程标准的精神，创设了轻松活泼的课堂气氛。通过小蚂蚁比赛的情境，围着树叶来转，其中有一个蚂蚁，偷懒了，没有跑到终点，所以它不能赢，描喜欢的图案，得到图案的轮廓，然后引导学生说出是怎么描的，最后指出从一点出发又回到这一点，这一周的长度呢，在我们数学里面叫周长。紧接着观看电脑演示描边线，加深学生印象。从而指出：不管从哪里开始，大家都是沿物体的边线描了一周，这一周的长度，就是物体的周长。整个教学环节教师以动手操作为主线，调动学生多种感官参与学习过程，让学生在动口、动手、动脑的过程中发现问题、解决问题、掌握知识，使整个环节张弛有度，让学生学得轻松主动。本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生学习的主动性。教学中重视了学生的亲身感受。测量腰围不仅培养了学生的估算意识，还培养了学生的实践能力和合作意识，同时为学生对周长的认识提供了生活材料。体验了周长与生活的密切联系。
　　2、注重以人为本，促进学生主体参与
　　在整个教学过程中，教师并没有把什么是周长直接告诉学生，而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验。让他们思考怎样做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解决问题的方法。
　　3、练习精心设计，巩固新知识
　　在练习上，精心设计，调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，应用知识。

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