观潮说课稿

　　《观潮》说课稿1
　　一、教材分析
　　《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。
　　本课的教学重点：
　　1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
　　2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
　　教学难点：
　　引导学生了解南宋时的观潮活动。
　　二、对教法及学法的处理
　　教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
　　具体的教法有：
　　1、诵读教学法，以读讲读，以读代讲，以讲促读。
　　2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
　　3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
　　4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
　　5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力
　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
　　三、对教学程序的安排
　　（一）、导入新课。
　　1、作家作品简介。
　　2、导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为壮观天下无的世界第一大涌潮钱江涌潮。
　　多媒体显示：钱江涌潮
　　教师作简要讲解。
　　（二）、背景简介
　　（三）、确定目标。
　　充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
　　3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
　　4、赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
　　第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。
　　1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。）
　　2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
　　3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。
　　4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。
　　5、随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
　　第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
　　1、教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）
　　2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）
　　3、组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。
　　4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。
　　第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
　　1、理清文章思路
　　学生齐读课文，逐段概括段意。
　　（明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。）
　　第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排。
　　1、根据文章内容，展开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。
　　选两位同学描述第一段，其余同学补充。教师作适当点拨。
　　（第一段写海潮的雄伟壮观。）
　　多媒体显示：
　　远仅如银线形比
　　玉城雪岭色
　　声如雷霆声喻
　　近吞天沃日势夸张
　　学生齐读第一段，感受画面的壮阔。
　　学生描述第二段。教师作适当点拨。
　　学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。
　　2、赏析文章精巧的结构安排。
　　提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。
　　学生讨论，合作探究。
　　（明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）
　　学生齐读课文，体会精巧的结构安排。
　　第五步：课堂小结。
　　第六步：课堂练习。
　　投影显示：
　　把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。
　　酒泉子（潘阆）
　　长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
　　弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
　　教师作改写指导。
　　（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
　　学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。《观潮》说课稿2
　　大家好！
　　我今天向大家汇报的课题是《观潮》。
　　一、说教材。
　　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕自然奇观的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
　　根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：
　　1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
　　2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　　3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。
　　4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写宽阔、笼罩、薄雾等词语。
　　为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
　　二、说教法。
　　四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
　　三、说学法。
　　在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
　　四、说教学过程。
　　根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
　　（一）质疑导入，激发兴趣。
　　课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。
　　板书：观潮（齐读课题）
　　俗话说：好奇之心，人皆有之，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。
　　（二）检查预习情况，学习生字。
　　中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。2、遇到不认识或不懂的词语，通过品学网或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
　　过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样？老师来检查检查。
　　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到罩时教师强调翘舌音读到位，读到鼎、崩时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。
　　2、让学生说说那个生字记起来有困难，如鼎字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，鼎是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成目，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
　　3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
　　（三）初读课文，理清脉络。
　　过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴！接着让老师看看你们更棒的表现，好吗？
　　1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
　　因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
　　2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
　　3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？
　　在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。
　　4、教师及时肯定：同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好？作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
　　如过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。这些句子让学生展示读，教师再指导读。
　　5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
　　（教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）
　　这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。
　　在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读为深入理解课文打下基础。
　　（四）品读重点段，深入感知。
　　1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？
　　让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
　　2、引导学生结合第一幅插图理解人山人海的意思，并说说人山人海说明了什么？
　　3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
　　（五）感情升华，拓展训练。
　　想想假如你在场会是什么心情？
　　这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。
　　（六）指导书写。
　　中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导蒙、薄、昂这三个字，蒙中间的短横不能丢，薄不能写成左右结构，昂下半部分的左边不能加点。