四合一教学模式伤仲永教学设计

　　四合一教学模式伤仲永（预案、教学案）
　　章节（单元）第一单元课题：伤仲永
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1学习并掌握常见文言词的意思。
　　2能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
　　过程与方法：
　　培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文
　　多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理
　　情感态度与价值观：
　　认识后天教育的重要性。
　　教学重点1朗读课文，正确掌握句中的停顿。2积累掌握一些文言词汇。3翻译全文。
　　教学难点
　　1自己利用课文注释和工具书读懂课文
　　2理解文章所要说明的道理
　　课时要点：初读课文，读清句字；再读课文，整体把握文意；概括全文的主要内容及文章主旨
　　教学过程：
　　一、创境激趣
　　（一）课文导入
　　古人说：吾生也有涯，而知也无涯。这句千古名言，一语道破了活到老，学到老的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
　　俗话说先天不足后天补，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。（板书课题）
　　（二）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）
　　（三）文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。
　　二、自学指导
　　a初读课文
　　（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）
　　1、根据注释，读准字音。
　　2、注意读准句中的停顿。
　　3、反复朗读，把课文读熟练。
　　（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。
　　隶（）扳（）谒（）泯（）称（）卒（）
　　b再读课文，译讲课文。
　　（一）出示自学指导：
　　结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。
　　提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。
　　2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。
　　3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。
　　（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）
　　c三读课文，理解内容。
　　（一）出示自学指导：
　　结合课文内容思考：
　　1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
　　2、方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？你从中明白了什么道理？
　　小组讨论交流，三分钟后回答
　　三探究交流：
　　（一）初读交流：
　　1、给下列加点字的读音。
　　交流后明确：
　　隶（l）扳（pn）谒（y）
　　泯（mn）称（chn）卒（z）
　　2正确划分下列句子的朗读节奏。（下面答案以备交流后参考）
　　未尝识书具，忽啼求之。
　　借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
　　其诗以养父母、收族为意。
　　自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。
　　父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
　　余闻之也久
　　（二）再读交流：
　　1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。
　　2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。
　　3解难释疑，重点翻译文章第三段
　　交流后明确：
　　先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
　　（三）三读文交流：
　　1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
　　三个阶段：
　　第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：即书诗四句，指物作诗立就，文理皆有可观。
　　第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，不能称前时之闻。
　　第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，泯然众人矣。
　　2、方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？
　　父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学，其受于人者不至。
　　3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？
　　天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。
　　（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解。
　　附板书：
　　伤仲永王安石
　　神童（指物作诗立就）普通人（泯然众人）
　　（不使学）
　　学习和教育对于人才的培养十分重要
　　四合一教学模式伤仲永（学案）
　　教学过程：
　　a固本题：
　　一解释带的字。
　　（1）世隶耕（2）未尝识书具
　　（3）并自为其名（4）指物作诗立就
　　（5）邑人奇之，稍稍宾客其父（6）或以钱币求之
　　参考答案：1。（1）属于（2）曾经（3）题上（4）完成（5）对感到惊奇；渐渐；以宾客之礼相待，把当作宾客（6）有的（人）
　　二翻译下列句子
　　1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
　　从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
　　。2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
　　同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
　　3。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
　　4其诗以养父母、收族为意
　　这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容
　　b提高题：
　　1解释下列多义字
　　之
　　忽啼求之：（它，指书具，代词。）
　　借旁近与之：（他，指仲永，代词。）
　　余闻之也久：（这事。指仲永父不使学、环谒于邑人，代词。）
　　不能称前时之闻：（的，助词。）
　　卒之为众人：（语气助词，不译。）
　　于
　　环谒于邑人：到，介词。
　　于舅家见之：在，介词。
　　贤于材人远矣：比，介词。
　　受于人者不至：从，介词。
　　然
　　父利其然也（这）
　　泯然众人矣（的样子）
　　2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
　　答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生c培优题：
　　一阅读下列文段，完成练习：
　　司马光救友
　　光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如（）成人，闻讲《左氏春秋》（又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写），爱之（），退（）为家人讲，即了（）其大指（指同旨，主要意思）。自是（）手不释（）书，足跌（失足）没（）水中，众皆（）弃去（），光持（）石击瓮破之（指代瓮），水迸（bng，涌出），儿得活。
　　1解释加点的字词，将答案写入文中括号。
　　2从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？
　　答：
　　3古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？答：
　　参考答案：
　　（二）1、象；它指《春秋左氏传》；回家；了解；从此；放下；没入；离开；拿2、闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。
　　四合一教学模式伤仲永（复案）
　　复习题：
　　一熟读课文，抄写文下注释一遍，翻译第一二自然段，背诵最后一段
　　二解释下列加点的字词。
　　（1）日扳仲永环谒于邑人（）（）（2）不能称前时之闻（）
　　（3）泯然众人矣（）（4）受之于天（）
　　（5）贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也（）（）
　　（6）得为众人而已耶（）答案：（1）扳，通攀，牵、引；四处拜访（2）相当（3）完全（4）承受（5）胜过；比；材同才，才能；被（6）能够
　　三阅读全文，回答下列问题
　　1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）
　　答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
　　2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
　　答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
　　3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
　　答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。二者相辅相成，后天教育更为重要。
　　4、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？
　　答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
　　5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
　　答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道一分耕耘，一分收获的道理。
　　四以由方仲永所想到的为题写一篇500字左右的读后感