习作编童话故事的教学设计

　　设计理念：
　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。减少对学生。写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于。写作的激情，让学生饶有兴趣地去。写作。
　　教学目标：
　　1、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
　　2、指导学生围绕养成良好卫生习惯的重要性来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
　　3、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，导入新课。
　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）
　　2、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
　　3、指名说说童话故事的特点。（师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事。）
　　4、这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
　　二、学习例文，了解写法。
　　1、有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
　　2、学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁？说了一件什么事？告诉我们一个什么道理？
　　3、读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
　　4、学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
　　5、师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
　　三、根据要求选好内容。
　　1、引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
　　2、仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
　　（小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
　　3师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
　　（引导学生四人小组内讨论、交流。）
　　4引导学生自己选择一个不良的习惯，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象（动物、物品），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》）
　　四、大胆想象，编写童话。
　　1、以例文启发想象。
　　例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？
　　2、谈话拓展。
　　同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要人物后，就可以想象一下，在这个人物身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？
　　3、大胆描述和构想。
　　根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）
　　五、交流评议，动笔。写作。
　　1、四人小组交流：
　　把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）
　　2、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
　　（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）
　　3学生动笔将自己所说的童话故事写下来。